Audrey Akoun

La peur créé un court-circuit dans le cerveau et le cortex (centre de la logique rationnelle) ne va pas pouvoir traiter l'émotion qui arrive. L'amygdale prend alors le relais et il est alors impossible pendant un certain temps de réfléchir de façon raisonnable et raisonnée.
Sachant que le développement neuronal du cortex chez l'être humain n'arrive à maturité qu'à l'âge adulte (18 ans pour les filles, 32 ans pour les garçons :) ), chez les enfants, c'est l'amygdale qui sera prépondérante car elle est mature dès la naissance.
Le "c'est incroyable quand même qu'il/elle n'arrive pas à contrôler ses émotions à six ans?" est une remarque vaine et qui ne vous fait que du mal, à lui et à vous. Qui a dit "le cœur a ses raisons que la raison ignore"?
En conclusion, c'est une perte d'énergie et une escalade toxique que de vouloir continuer à raisonner un enfant prisonnier de son amygdale. Mieux vaut laisser retomber les émotions pendant un petit moment et reprendre paisiblement un dialogue constructif en abolissant définitivement les "Pourquoi tu te mets dans cet état? Pourquoi tu ne veux pas travailler? Pourquoi tu te décourages? Pourquoi… ?". Si votre enfant avait la réponse, à ce moment là, il la partagerait avec un grand plaisir.

Si je crois que l'apprentissage est un processus naturel de développement dans lequel l'on passe par des étapes d'essai, d'erreur, de blocage, de déblocage, d'ajustements et que nous l'inscrivons dans un projet à long terme, je vais aborder ces étapes plus sereinement et mettre en œuvre des moyens favorables à son accomplissement, étape après étape.

Nous allons partir d'un état des lieux, pas franchement folichon (chapitres 1 à 3), pour vous emmener avec nous à la découverte d'une autre voie, celle de la Pédagogie positive qui, à l'instar de la psychologie positive, s'intéresse aux conditions favorisant le bien-être de l'élève dans une vision globale de ses besoins, ce que nous avons appelé notre approche Tête, Cœur, Corps, c'est-à-dire cognitive, émotionnelle, relationnelle et physique (chapitres 4 à 6). Cette approche met l'accent sur la façon dont tous les intervenants (parents, enseignants, éducateurs), l'environnement d'apprentissage (à la maison ou à l’école) et les méthodes d'apprentissage, contribuent au bien-être et à l'épanouissement harmonieux des enfants (chapitres 7 à 9).

Il existe des musiques qui favorisent la concentration au travail. Parmi les précurseurs, mais ils n'étaient pas au courant à l'époque, les concertos de J.-S. Bach, construits sur une structure algorithmique, sont très aidants pour la concentration. Les morceaux de W.A. Mozart sont, eux, un vrai booster de créativité. Il existe aussi les CD de Steven Halpern, intitulés Music for Accelerating Learning, qui, mis en musique de fond, mobilisent nos capacités cognitives.

Être authentique, c'est enfin se libérer de la pression que nous nous mettons nous-même au-delà de celle qui nous est mise. C'est être nous-même sans peur et sans compromission.

Si votre plan A ne marche pas, restez zen ! Il reste encore 25 autres lettres dans l'alphabet.

Très bon livre qui donne de bons conseils pour les enseignants et les parents.