Charlotte Poussin

La clé de toute la pédagogie se trouve certainement en ceci : savoir reconnaître les instant précieux de la concentration, pour les utiliser dans l'apprentissage.

C'est une étape ambigüe [adolescence] pendant laquelle l'individu cherche des limites, il teste comme le petit enfant entre 0 et 3 ans. Il cherche à comprendre le sens de sa vie et à se choisir une identité [Note de Pégase-Shiatsu, en psychologie chinoise on explique que c'est le passage d'un élément dans l'énergie duquel l'enfant baignait... vers celui du chiffre adulte... l'individu peut radicalement changer de goût et de façon d'agir dans cette période, ce qui déstabilisent les parents qui ne reconnaissent plus leur enfant... et c'est aussi la période ou l'enfant oui... commence à penser par lui-même... car il va choisir sa carrière, décider de se vie, devenir plus indépendant même en étant étudiant, retombant dans l'élément de l'enfant même adulte... ce changement d'élément n'est pas le cas de tous les individus... alors attention à ne pas confondre la crise d'adolescence avec une autre forme de rébellion... comme c'est souvent le cas, voir le livre mal nommé contre l'avis de l'auteur, Astrologie chinoise d'Isabelle Laading] L'adolescent aime souvent appartenir à un groupe. Maria Montessori préconisait de leur offrir à cette période une grande indépendance, une bonne qualité de présence et un contact essentiel avec la nature. Il est souhaitable qu'il ait aussi de bon modèle pour s'identifier. [note de Pégase Shiatsu qui seront de préférence réel, mais qui peuvent aussi être des personnages de Roman... d'où on peu trouver douter l'étude en Français de Vipère au Poing, Malataverne en 4 e et du Père Goriot, où Rastignac devient , en voyant la déchéance de Mr Goriot père aimant et s'oubliant pour la réussite de ses filles, complètement abandonné, et bien le jeune homme devient l'archétype de l'arriviste!]

Il comprend alors, qu'en faisant des efforts, on arrive à ses fins. Il sait qu'il faut parfois redoubler d'efforts mais il peut, par lui-même atteindre des objectifs qu'il sait lui-même fixé. [note de Pégase Shiatsu : on est très loin de la société actuelle où l'on refuse l'effort à force de manipulation... bien des gens n'ont en tête aujourd'hui atteindre objectif et but fixé! En oubliant les efforts que cela nécessite... erreurs monumentales typiques de l'éducation moderne sous prétexte de mécanisation... oui, Montessori est d'autant plus valable que l'on est dans une hyper-mécanisation ... il y a toujours des efforts physiques à faire pour une bonne santé, et aussi à cause des manques de la mécanisation qui ne fait pas tout, et un effort intellectuel de plus en plus dure, vue l'explosion actuelle des connaissances et l'ampleur de l'accumulation des connaissances passées!]

Il va lui falloir des années pour se construire en tant qu'individu. Son identité se façonne peu à peu, jusqu'au jour où il dit "moi", "je", vers l'âge de 3 ans. Puis elle se consolide de 3 à 6 ans. L'individu se construit. Le bébé à la naissance est très vulnérable et dépendant. Mais il est déjà une personne à part entière et il a une mission : se construire !

Il [bébé de 0 à 2 mois] dort entre dix-huit et vingt heure par jour. C'est pendant son sommeil qu'il trie et organise toutes les perceptions qu'il a accumulé quand il était éveillé. [note de Pégase-Shiatsu : l'adulte aussi, mais à une moindre échelle, puisque lui... a déjà des informations fiables donc il dort moins] [...]Parce qu'il dort beaucoup au début de sa vie, cela lui laisse peu de temps pour être en relation avec ses proches [note de Pégase - Shiatsu : problème amplifié par les obligations professionnelles d'un (homme ou femme) ou des deux parents, qui pourra en partie être résolu... en passant des enregistrements audio et vidéo, en faisant interagir l'enfant aussi avec des objets personnels chargés d'odeur du parent absent, chose que Maria Montessori a utilisé quand elle a été séparé de son bébé suite à des soins post césariennes qui impliquaient une séparation géographique!]. Alors profitons de ses heures d'éveil, lorsqu'il est présent et disponible.

Nous apprenons à l'enfant à cheminer vers la liberté en l'éduquant au choix. [Pégase-Shiatsu : on parle du choix ici pragmatique, pas du choix de loisirs d'occupations laxistes, il est important de faire la différence...]Multiplions pour cela les occasions d'exercer l'enfant à choisir. Cela peut se faire en toutes sortes de circonstances...
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La concentration
L'enfant a besoin de se concentrer pour se développer. Et non l'inverse. On dit souvent d'un enfant qu'il est trop jeune pour se concentrer. Mais en observant un nouveau-né, n constate rapidement qu'il fait preuve d'une concentration intense. En effet, la concentration est générée par l'activité. [note de Pégase-Shiatsu : au contraire de l'adulte qui a du mal à se concentrer et essai de méditer en se mettant inactif, puis en psalmodiant des mentorats pour apprendre dans le Bouddhisme à garder cet état en étant actif en psalmodiant le fameux Ohm Mani Padme Hung!, nous ne faisons qu'essayer de réapprendre ce mécanisme perdu à 7 ans... ] Alors tachons de n' interrompre un enfant concentré qu'en cas de force majeure, car l'enfant absorbé par une activité est un enfant en train de se construire mentalement, de structurer sa pensée. Il expérimente,, ressent puis organise ses perceptions.

En outre, notre enfant ne découvre pas seulement son corps et ses sens, il fait surtout a plus extraordinaire et la plus incroyable des découvertes : il se reconnaît comme un être individuel, il prend conscience de lui-même. Il peut choisir de bouger, de saisir, d'émettre un son, d'attirer l'attention de son entourage. Décider, c'est choisir, c'est agir librement, c'est pratiquer la liberté. C'est devenir un être humain. Notre rôle est de favoriser cet accouchement de l'être qui suit l'accouchement du corps. Il nous faut pour cela apprendre à observer notre enfant, à respecter les choix qu'il fait. [Note de Pégase Shiatsu : attention, il s'agit de choix intellectuel, d'activités choisies en fonction de sa façon de fonctionner qui le pousse à s'investir... en aucun cas à lui donner une liberté absolue de choix sur des activités, de l'alimentation ou de l'habillement sans s'investir aucunement, avec un facteur limitant problématique pour le parent : l'argent! Cela ne veux pas dire la liberté de choisir des choses pour lesquels les parents investissent au-delà de ce qu'ils peuvent pour des enfants qui font beaucoup d'activité sans s'investir... les rares échecs de Montessori sont dus hélas à un manque de compréhension des parents sur ce fait : les parents doivent cependant être ferme sur l'investissement de l'enfant dans l'activité, et sur le respect du budget disponibles de la famille... tout comme en PNH (chuchotement) où le cheval doit respecter un minimum l'être humain pour accepter non pas une punition, mais de l'inconfort psychologique... pas de coup de cravache, juste un léger inconfort psychologique à l'aide d'un objet, et la proposition de jeu par le cavalier pour s'y investir... Nous parlons de liberté intellectuelle ici... en fonction de l'opportunité du moment, absolument pas de caprice qui ne tient pas compte des restrictions matérielles... l'argent est pour les parents, ce qu'on appelle en France un facteur limitant... à respecter matériellement... le choix est intellectuel... ce n'est pas un choix matériel... il ne faut surtout pas confondre... c'est très important...]

Il est recommander de beaucoup jouer avec le jeune enfant en lui montrant que l'on peut compter les objets, les énumérer, les classer, les regrouper, les ajouter, les soustraire, les partager. Il est souhaitable de proposer régulièrement à l'enfant des comptines qui dénombrent, des livres qui présentent des chiffres, des occasions ludiques de regrouper ou de dénombrer les objets de la vie courante. [note de Pégase Shiatsu : j'ai toujours remarqué que mon cerveau, même adulte, fonctionnait mieux si je manipulais ce que j'avais a apprendre plutôt que de l'apprendre par coeur, et ma mère, allant dans le même sens que Montessori, sans avoir étudier la méthode, faisait du soutient scolaire en apprenant à multiplier avec juste les doigts... cette manipulation quotidienne faisait que non seulement l'enfant en difficulté scolaire retenait mieux... mais en plus, il avait une méthode pour se remémorer à vie les tables de multiplication si il les oubliait... c'est à elle qu'on a refusé le CAPES pratique au motif aberrent : trop pédagogique! Et pourtant, Montessori, en jouant avec des jeux simples... ne fait rien d'autres que ce que faisait ma mère... mais cela ne plaît déjà pas à certains instits de ma génération.... on m'a dit Montessori c'est nul... sans avoir lu un seul livre sur le sujet! Juste parce que certains parents démolissaient le Montessori à la maison qui était appris en classe, ils n'avaient pas fait l'effort de savoir seulement en quoi cela consistait... j'ai vu un cas une maman intermittente du spectacle... qui imposait une sieste à son fils qui n'en avait absolument pas besoin... si elle avait lu les livres!! au lieu de se la péter, écraser les autres, particulièrement son fils... qu'elle disait pourtant exceptionnel! Un enfant pourtant tout ce qu'il y a de plus courant! Ma mère s'était intéresser au boulier chinois, je ne serai pas étonné que ce soit cela qui lui est permis d'avoir une méthode pour multiplier sur les doigts!]

[Le développement de l'esprit mathématique chez l'enfant]
Maria Montessori parlait de la période sensible pour décrire le moment où l'enfant est enclin à explorer spontanément un aspect de son environnement et à l'absorber, à apprendre facilement et naturellement.
Le développement de l'esprit mathématique chez l'enfant se fait pendant les périodes [note de Pégase Shiatsu légèrement variable d'un enfant à l'autre... c'est pour cela qu'on le laisse changer d'activité quand il est prêt... disponible intellectuellement... ce qui est vrai pour les adultes... est vrai pour les jeunes enfants... pourtant on ne l'admet que rarement en France!] sensible du langage [note de Pégase Shiatsu et là on voit notre stupidité à vouloir séparer la logique mathématique de la logique du langage... car si un bon scientifique très logique peu faire un bon littéraire.. un mauvais littéraire existe, par manque d'esprit logique mathématique... cela je le savait AVANT de m'intéresser à Montessori... surtout vu comment on enseigne les lettres en France, sans aucune rigueur... en apprenant tous les mêmes aprioris en lettre... et de mauvaise enseignement de sous entendu dans le texte... à force de vouloir lire entre les lignes... sans aucune rigueur, bien souvent on voit dans le texte ce qu'il n'y a pas du tout... parce que cela nous arrange... pitoyable!] de l'ordre et du raffinement sensoriel. [ma mère douée en math... réorganisait des formules mathémathiques des programmes de DEUG.... pour qu'elles soient plus symétrique de part et d'autre du signe égale, pour qu'elle soit plus attrayante, elle réorganisait aussi les chapitres des cours de DEUG... de cours très élaborés y compris sur le difficile sujet des matrices... elle aurait fait un tabac avec la méthode Montessori, qu'elle ne connaissait que de nom... l'Education Nationale lui a refusé avec un diplôme ingénieur en aéronautique.... de valider son capes... pratique... Chercher l'erreur!]