Jean-Paul Plantive

[…] les spécialistes boltaves de l’éducation ont fait valoir, non sans bon sens, que les systèmes traditionnels ne tiraient nullement parti des incroyables facilités des plus jeunes, en s’obstinant, par pur conformisme et manque d’imagination, à confiner les enfants dans des apprentissages rudimentaires, tandis que l’on imposait, paradoxalement, les programmes les plus ambitieux à l’âge où le cerveau commence à saturer, c’est-à-dire à la fin de l’adolescence. Ils ont donc conçu l’idée, géniale dans sa simplicité, d’inverser l’ordre habituel de progression des connaissances, en prenant résolument le parti d’une complexité décroissante des savoirs.