Les pratiques pédagogiques qui font référence au concept de métacognition se fondent, de manière explicite ou implicite, sur le présupposé suivant : « le développement de la métacognition constitue un des meilleurs moyens de d'augmenter l'efficacité cognitives des apprenants ». Or, il n'est pas si sûr que la métacognition soit toujours une source d'amélioration des performances. (page 71)
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