Citation de AuroraeLibri
54 - L’Université d’Oxford au milieu du XIXe siècle
En 1850 fut créée une Royal Commission of Inquiry into the Universities, chargée d’enquêter essentiellement sur les deux grandes universités historiques, Oxford et Cambridge, les deux bastions de l’anglicanisme. Quelques années plus tard, ces universités s’ouvraient pour la première fois aux non-conformistes, qui étaient autorisés à se présenter à certains examens (en 1854 à Oxford et en 1856 à Cambridge), avant d’avoir accès à tous les diplômes et aux fonctions enseignantes en 1871. Parallèlement, de nouvelles disciplines vinrent s’ajouter à la théologie, aux humanités classiques et aux mathématiques : on fit place à l’histoire médiévale et moderne, à la physique et à la zoologie, par exemple. Enfin, on réforma le fonctionnement de l’université. Le changement était considérable. Cependant, il serait erroné de croire qu’auparavant les grandes universités vivaient dans un état de léthargie. Entre 1800 et 1850, elles avaient déjà beaucoup évolué, comme le montre le rapport de la Commission chargée d’Oxford. Grâce à l’introduction des mentions aux examens, beaucoup d’étudiants cherchaient à atteindre l’excellence et la distinction par le travail intellectuel. La dissipation aristocratique (chasse, boisson, jeux de hasard, maîtresses…) qui était de bon ton du temps de la Régence, perdait de son attrait. Sous la double influence du Mouvement d’Oxford (voir introduction au document 55) et des principes éducatifs de Thomas Arnold (voir document 53), qui s’étaient répandus dans les différentes public schools, les jeunes étudiants étaient plus sérieux et plus religieux.
7. L’éducation
En 1850 fut créée une Royal Commission of Inquiry into the Universities, chargée d’enquêter essentiellement sur les deux grandes universités historiques, Oxford et Cambridge, les deux bastions de l’anglicanisme. Quelques années plus tard, ces universités s’ouvraient pour la première fois aux non-conformistes, qui étaient autorisés à se présenter à certains examens (en 1854 à Oxford et en 1856 à Cambridge), avant d’avoir accès à tous les diplômes et aux fonctions enseignantes en 1871. Parallèlement, de nouvelles disciplines vinrent s’ajouter à la théologie, aux humanités classiques et aux mathématiques : on fit place à l’histoire médiévale et moderne, à la physique et à la zoologie, par exemple. Enfin, on réforma le fonctionnement de l’université. Le changement était considérable. Cependant, il serait erroné de croire qu’auparavant les grandes universités vivaient dans un état de léthargie. Entre 1800 et 1850, elles avaient déjà beaucoup évolué, comme le montre le rapport de la Commission chargée d’Oxford. Grâce à l’introduction des mentions aux examens, beaucoup d’étudiants cherchaient à atteindre l’excellence et la distinction par le travail intellectuel. La dissipation aristocratique (chasse, boisson, jeux de hasard, maîtresses…) qui était de bon ton du temps de la Régence, perdait de son attrait. Sous la double influence du Mouvement d’Oxford (voir introduction au document 55) et des principes éducatifs de Thomas Arnold (voir document 53), qui s’étaient répandus dans les différentes public schools, les jeunes étudiants étaient plus sérieux et plus religieux.
7. L’éducation