Patrick Tharrault

«Philosopher avec des enfants, mais vous n’y pensez pas!
L’enfant est incapable de théoriser, sa capacité d’abstraction est nulle ou
trop faible.
La philosophie inclut obligatoirement l’étude des grands textes et la lecture
des grands auteurs, souvent difficiles.
Elle ne saurait intervenir que comme couronnement des études secondaires,
et encore.
Elle ne peut porter que sur les connaissances antérieurement acquises dans
les autres matières.»
Et pourtant, aujourd’hui, en France, mais aussi au Canada, aux États-Unis,
en Belgique, et dans d’autres pays, des milliers d’enseignants de l’école
élémentaire se sont engagés dans des expériences de débat à visée philosophique
avec leurs élèves. Des sites Internet ont été ouverts, des livres
écrits, des mémoires universitaires rédigés, des colloques organisés.
Pourquoi ces pratiques pédagogiques se développent-elles ? Quels en
sont les fondements, les cadres, les techniques, mais aussi les enjeux, les
perspectives?