Sous la forme d'un dictionnaire, ce livre explique de A à Z les termes liés au monde de l'évolution. Ainsi, nous apprendrons ce qu'est le chaînon manquant, une niche écologique, ce qu'a apporter Darwin avec sa théorie de l'évolution, ce qu'est le créationnisme, pourquoi on parle d'évolution et plein d'autres explications encore (domestication, classification, extinction, Lamarck...).
C'est plutôt bien expliqué, clair et bien organisé. On regrettera de ne pas aller plus loin dans les explications et que l'on effleure parfois à peine le sujet, mais ce n'est clairement par le but de l'ouvrage qui est plutôt un très bon vulgarisateur.
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Certaines mutations sont nettement défavorables… [mais] d’autres peuvent être bénéfiques … Il y a 200 000 ans une mutation a fait disparaître la couleur brune de la fourrure de certains grizzlys américains. C’était un avantage pour passer inaperçu sur la banquise… c’est ainsi que des grizzlys mutants sont à l’origine des ours polaires qui ont pu coloniser les régions arctiques.
(Un exemple trouvé au chapitre MUTANT)
L’évolution ne peut pas construire n’importe quoi. Elle bricole ses nouveautés à partir des organes dont elle dispose, ce qui explique que ses réalisations ne sont pas dénuées de défauts. Ce sont seulement les constructions les plus efficaces à un moment précis, dans des conditions données et compte tenu des contraintes.
Contrairement à ce qu’on a longtemps cru, les adaptations individuelles ne se transmettent pas aux descendants. Des parents adeptes de la musculation n’auront pas nécessairement des bébés athlètes !
Avec les autrices et auteurs Charlotte Bousquet (Âmes libres, Scrinéo), Nadia Coste (Mystère, le roman, La Martinières jeunesse) et Jean-Baptiste de Panafieu (Extinction, le crépuscule des espèces, Delachaux et Niestlé – Dargaud). Présenté par Willy Richert avec Yalda Heidari.
Avec la participation de la classe de 3eD du collège Amédée Laplace de Créteil.
Et avec la participation d'Anaïs, Ariel, Chaïma, Dayann, Djibril, Elya, Julia, Lydia, Simine, Yasmina et Zoé du collège Sólveig Anspach de Montreuil pour « Nous ? le feuilleton ».
Penser un Nous qui embrasse tout ce qui vit, un Nous qui parle, qui rugit, qui s'enracine. Penser avec urgence le Nous comme un tout où toutes les espèces ont le droit de cité.
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