Entre le soin et l'éducation : des métiers impossibles ?

Cet ouvrage est le fruit de diverses contributions attribuées à Philippe Chaussecourte, Aurélie Maurin Souvignet, Bernard Pechberty, Philippe Robert, Mérav Sellam, Cindy Vicente. de plus Bernard Pechberty a rédigé l'introduction, Philippe Robert la conclusion et Philippe Chaussecourte la postface.

Les réflexions portent divers univers dont celui des ITEP (Instituts thérapeutiques éducatifs et pédagogiques), autrefois appelés Institut de rééducation (IR) ou Institut de rééducation psychothérapeutique (IRP). Les jeunes qu'on y trouve peuvent avoir de 7 à 16 ans et ont des troubles psychologiques importants. Leur personnel est composé de médecins psychiatres, psychologues, psychomotriciens, professeurs des écoles, éducateurs spécialisés, infirmiers, orthophonistes.

Le contenu s'intéresse aux CLIS (classe pour l'inclusion scolaire ) ; en septembre 2015 on a commencé à parler d'ULIS-école pour cette structure qui accueille de fait des enfants de 8 à 11ans. En classe à temps presque complet, ces derniers ont pour enseignant un professeur d'école spécialisé et bénéficient d'une AVS (auxiliaire de vie scolaire) collective. D'autre part interviennent là en particulier une éducatrice spécialisée, une orthophoniste, une orthophoniste.

Le troisième pôle d'intérêt est celui des SESSAD qui accueille soit des enfants de l'âge de la maternelle soit de 6 à 18 ans. Celui étudié répond à cette deuxième catégorie. Dans tous les cas, des entretiens ont été menés avec divers professionnels de ces trois structures.

Les chapitres ont pour intitulé respectifs : Cadre et contenance, Quel rapport à l'école, Souffrance et créativité dans les idéaux professionnels, L'investissement psychique : de la profession au métier le cas des psychologues, Transmissions.

Du chapitre cinq, on retiendra ce passage très pertinent : « Les métiers d'enseignants et de soignants confrontent aux souffrances de et dans la transmission. Il y a nécessité pour les uns et les autres, bien entendu de formation, mais aussi de lieux où ils puissent exprimer leurs difficultés. Celles-ci sont à la fois professionnelles et personnelles tant les deux aspects se trouvent parfois confondus : c'est précisément en raison de la perméabilité, inévitable mais peut-être indispensable de cette frontière, que le professionnel doit pouvoir échanger avec d'autres » (page 246).