La construction du réel chez l'enfant

Dans la suite du premier volume, "La naissance de l'intelligence chez l'enfant", on reprend les 6 stades d'évolution de l'intelligence et on recommence en les déclinant autour des notions d'objet, d'espace, de temps et de causalité.

C'est plus théorique que le premier volume, moins précis aussi, peut-être, et cela devient répétitif de toujours reprendre les six mêmes stades. Cela donne l'impression que la structure identifiée pour l'intelligence prime d'emblée pour les autres notions. On ne voit pas bien pourquoi d'autres stade n'auraient pu être mis en évidence et pourquoi il faudrait nécessairement reprendre les précédents.

Bon, enfin, si quelqu'un a une idée de la manière dont ce second volume est considéré dans les "milieux éclairés" pour confirmer ou infirmer mon impression de bof...