Citation de pegase-shiatsu
P 140
Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement ; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale, quand il a quatre ans, alors qu'il est en train de perfectionner la construction du langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l' a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice [4 ans] pour la mettre à leur portée. [note de Pégase-Shiatsu : tout ne serait en fait que question d'abandonner leu culpabilisateur stylo rouge, et de laisser à l'enfant l'opportunité de répétitions à son rythme, en choisissant d'abord des notions très simples... qui bien assimilées, permettrons l'assimilation rapide de notion plus complexe par la suite... on saute bien souvent trop d'étapes...sous prétexte de ne pas leur donner trop de travail au départ... du coup dans les petites classes, l'enseignement est trop pauvre... pour une accélération ridicule en 6 en 2nde et puis au niveau des études supérieures. Maria Montessori prône de ne pas perdre autant de temps pour qu'il n'y ai plus ces accélérations stupides, en apprenant plus plus tôt, tout en laissant l'enfant gérer lui-même son rythme... Que demander de plus?]
Quand nous parlons à l'enfant, nous parlons grammaticalement ; c'est pour cela que nous favorisons son travail, si nous lui apportons une aide grammaticale, quand il a quatre ans, alors qu'il est en train de perfectionner la construction du langage et d'enrichir son vocabulaire. En lui enseignant la grammaire, nous lui permettons de se rendre parfaitement maître de la langue que l'on parle autour de lui. L'expérience nous l' a prouvé, les enfants sont vivement intéressés par la grammaire, et c'est le moment propice [4 ans] pour la mettre à leur portée. [note de Pégase-Shiatsu : tout ne serait en fait que question d'abandonner leu culpabilisateur stylo rouge, et de laisser à l'enfant l'opportunité de répétitions à son rythme, en choisissant d'abord des notions très simples... qui bien assimilées, permettrons l'assimilation rapide de notion plus complexe par la suite... on saute bien souvent trop d'étapes...sous prétexte de ne pas leur donner trop de travail au départ... du coup dans les petites classes, l'enseignement est trop pauvre... pour une accélération ridicule en 6 en 2nde et puis au niveau des études supérieures. Maria Montessori prône de ne pas perdre autant de temps pour qu'il n'y ai plus ces accélérations stupides, en apprenant plus plus tôt, tout en laissant l'enfant gérer lui-même son rythme... Que demander de plus?]
