Citation de Cielvariable
Table des matières
Avant-propos.
Zoothérapie : médiation par l’animal ?11
La communication13
La professionnalisation14
Partie 1Zoothérapie : une affaire de professionnels
1 Introduction17
Une reconnaissance par les professionnels de la santé et du social sous l’impulsion d’IFZ17
Les raisons d’y croire19
À l’école aussi21
L’intelligence de l’animal24
Le chien24
L’âne25
L’empreinte26
Mes propres expériences27
2 La zoothérapie, une histoire ancienne29
Les débuts…29
Boris Levinson30
Mélanie Klein32
Donald Woods Winnicott33
3 « Jeunes en difficulté »39
Qui sont-ils vraiment ?39
La médiation animale pour les enfants en inadaptation sociale42
Le rôle majeur de l’éducateur43
Objectifs et axes du projet45
4 L’animal47
Quel animal choisir47
L’estime de soi48
Un médiateur avant tout48
L’éducation du chien médiateur49
À quel âge peut-on éduquer son chien médiateur51
L’âne et le poney52
Que peut-on travailler avec un équidé ?52
Éduquer son poney ou son âne56
Communiquer avec l’animal56
Comprendre57
Les quatre sens principaux de l’animal58
Partie 2
L’animal dans le monde de l’enfant
5 Le rôle social de l’animal pour l’enfant63
La présence d’un animal pour l’enfant63
L’enfant et l’univers de l’animal64
La phase d’approche66
Le développement sensoriel66
Une triple médiation67
La relation enfant-parents dans la zoothérapie !67
La relation enfant-école accompagnée par la zoothérapie69
L’animal, espace thérapeutique de l’adolescent72
Le non-jugement verbal de l’animal73
La patience et l’observation74
Le chien, récepteur des émotions du jeune75
6 La communication éducateur/ado/chien79
L’attachement80
Ne pas se sentir jugé !82
Les conduites dites caractérielles82
Le plaisir du jeu pour l’enfant84
Parents et jeux85
Le jeu en psychanalyse86
La souffrance de l’abandon86
La relation affective transitionnelle88
Un sens authentique88
La zoothérapie n’est pas un spectacle89
Partie 3Atelier et médiation par l’animal
7 L’enfant en danger93
Comment repérer l’enfant en danger96
Les facteurs de risque96
Les reconnaître97
Comment agir ?98
Le recueil de la parole de l’enfant98
La transmission de l’information préoccupante99
L’action du procureur de la République99
La protection de l’enfance en France100
La protection parentale100
La protection administrative100
La protection judiciaire101
8 L’effet transitionnel107
La doctrine analytique, phénomène transitionnel107
L'animal est un « facilitateur » de contacts108
L'animal est un lieu de projection108
L'animal rattache au réel109
Observer, écouter, analyser110
L’angoisse du jeune dans la séparation110
L’animal transitionnel dans la séparation111
L’animal transitionnel dans la construction du jeune111
Frustration, échappatoire113
9 Exemples de lieux thérapeutiques115
Les fermes pédagogiques115
Qu’est-ce qu’une ferme pédagogique115
Leur utilité116
La formation des agriculteurs117
L’intérêt de ces fermes pédagogique118
Objectifs éducatifs118
L’accueil ponctuel119
L’enfant à risque à la ferme120
L’analyse positive grâce à l’animal médiateur121
Centre d’accueil en zoothérapie (C.A.Z.)122
Le lieu122
Prise en charge thérapeutique123
Fonctionnement123
Quatre champs principaux d’interventions thérapeutiques123
Un raid en traîneau à chiens dans la toundra canadienne128
Les objectifs de ce projet128
Le jour J129
Les jours suivants…130
10 Le jeune en difficulté133
L’accompagnement du jeune vers son autonomie133
Mise en confiance134
La souffrance de l’enfant sans repère positif134
L’importance d’avoir plusieurs animaux135
L’enfant, une cocotte-minute !135
11 Être à l’écoute de l’enfant137
Le rôle de l’animal médiateur dans l’écoute138
Les capacités cachées138
Le blocage émotionnel par le trouble du schéma corporel139
Donner un sens140
Connivence et appartenance141
Valorisation ou revalorisation142
Nature et espaces144
Partie 4
Suivi et évaluation
12 L’importance des suivis147
L’entourage148
Placement ordonné par la justice150
Suivi scolaire151
L’évaluation152
L’animal médiateur dans les évaluations153
Que peut-on appeler objectif155
Pourquoi il est recommandé d’évaluer les programmes de zoothérapie156
13 La médiation par l’animal, une vraie utilité pour les professionnels169Où en est la France sur la protection de l’enfant en inadéquation sociale ?
La prévention et la protection au Québec, une vraie réalité170
La Banque mixte, une idée anglo-saxonne appliquée au Québec172
14 L’Institut français de zoothérapie (IFZ)175
Des projets mis en place sous l’impulsion de l’IFZ175
Pourquoi se former professionnellement à la zoothérapie et/ou à la médiation par l’animal ?176
Les raisons176
La zoothérapie, une spécialisation des métiers de la santé, du social et de l’éducation spécialisée176
Des formations réservées aux professionnels du social, de la santé et de l’enseignement spécialisé177
Les autres engagements de l’IFZ178
Syndicat national français des zoothérapeutes et intervenants professionnels en médiation par l’animal179
Conclusion181
L’analyse préliminaire147
Avant-propos.
Zoothérapie : médiation par l’animal ?11
La communication13
La professionnalisation14
Partie 1Zoothérapie : une affaire de professionnels
1 Introduction17
Une reconnaissance par les professionnels de la santé et du social sous l’impulsion d’IFZ17
Les raisons d’y croire19
À l’école aussi21
L’intelligence de l’animal24
Le chien24
L’âne25
L’empreinte26
Mes propres expériences27
2 La zoothérapie, une histoire ancienne29
Les débuts…29
Boris Levinson30
Mélanie Klein32
Donald Woods Winnicott33
3 « Jeunes en difficulté »39
Qui sont-ils vraiment ?39
La médiation animale pour les enfants en inadaptation sociale42
Le rôle majeur de l’éducateur43
Objectifs et axes du projet45
4 L’animal47
Quel animal choisir47
L’estime de soi48
Un médiateur avant tout48
L’éducation du chien médiateur49
À quel âge peut-on éduquer son chien médiateur51
L’âne et le poney52
Que peut-on travailler avec un équidé ?52
Éduquer son poney ou son âne56
Communiquer avec l’animal56
Comprendre57
Les quatre sens principaux de l’animal58
Partie 2
L’animal dans le monde de l’enfant
5 Le rôle social de l’animal pour l’enfant63
La présence d’un animal pour l’enfant63
L’enfant et l’univers de l’animal64
La phase d’approche66
Le développement sensoriel66
Une triple médiation67
La relation enfant-parents dans la zoothérapie !67
La relation enfant-école accompagnée par la zoothérapie69
L’animal, espace thérapeutique de l’adolescent72
Le non-jugement verbal de l’animal73
La patience et l’observation74
Le chien, récepteur des émotions du jeune75
6 La communication éducateur/ado/chien79
L’attachement80
Ne pas se sentir jugé !82
Les conduites dites caractérielles82
Le plaisir du jeu pour l’enfant84
Parents et jeux85
Le jeu en psychanalyse86
La souffrance de l’abandon86
La relation affective transitionnelle88
Un sens authentique88
La zoothérapie n’est pas un spectacle89
Partie 3Atelier et médiation par l’animal
7 L’enfant en danger93
Comment repérer l’enfant en danger96
Les facteurs de risque96
Les reconnaître97
Comment agir ?98
Le recueil de la parole de l’enfant98
La transmission de l’information préoccupante99
L’action du procureur de la République99
La protection de l’enfance en France100
La protection parentale100
La protection administrative100
La protection judiciaire101
8 L’effet transitionnel107
La doctrine analytique, phénomène transitionnel107
L'animal est un « facilitateur » de contacts108
L'animal est un lieu de projection108
L'animal rattache au réel109
Observer, écouter, analyser110
L’angoisse du jeune dans la séparation110
L’animal transitionnel dans la séparation111
L’animal transitionnel dans la construction du jeune111
Frustration, échappatoire113
9 Exemples de lieux thérapeutiques115
Les fermes pédagogiques115
Qu’est-ce qu’une ferme pédagogique115
Leur utilité116
La formation des agriculteurs117
L’intérêt de ces fermes pédagogique118
Objectifs éducatifs118
L’accueil ponctuel119
L’enfant à risque à la ferme120
L’analyse positive grâce à l’animal médiateur121
Centre d’accueil en zoothérapie (C.A.Z.)122
Le lieu122
Prise en charge thérapeutique123
Fonctionnement123
Quatre champs principaux d’interventions thérapeutiques123
Un raid en traîneau à chiens dans la toundra canadienne128
Les objectifs de ce projet128
Le jour J129
Les jours suivants…130
10 Le jeune en difficulté133
L’accompagnement du jeune vers son autonomie133
Mise en confiance134
La souffrance de l’enfant sans repère positif134
L’importance d’avoir plusieurs animaux135
L’enfant, une cocotte-minute !135
11 Être à l’écoute de l’enfant137
Le rôle de l’animal médiateur dans l’écoute138
Les capacités cachées138
Le blocage émotionnel par le trouble du schéma corporel139
Donner un sens140
Connivence et appartenance141
Valorisation ou revalorisation142
Nature et espaces144
Partie 4
Suivi et évaluation
12 L’importance des suivis147
L’entourage148
Placement ordonné par la justice150
Suivi scolaire151
L’évaluation152
L’animal médiateur dans les évaluations153
Que peut-on appeler objectif155
Pourquoi il est recommandé d’évaluer les programmes de zoothérapie156
13 La médiation par l’animal, une vraie utilité pour les professionnels169Où en est la France sur la protection de l’enfant en inadéquation sociale ?
La prévention et la protection au Québec, une vraie réalité170
La Banque mixte, une idée anglo-saxonne appliquée au Québec172
14 L’Institut français de zoothérapie (IFZ)175
Des projets mis en place sous l’impulsion de l’IFZ175
Pourquoi se former professionnellement à la zoothérapie et/ou à la médiation par l’animal ?176
Les raisons176
La zoothérapie, une spécialisation des métiers de la santé, du social et de l’éducation spécialisée176
Des formations réservées aux professionnels du social, de la santé et de l’enseignement spécialisé177
Les autres engagements de l’IFZ178
Syndicat national français des zoothérapeutes et intervenants professionnels en médiation par l’animal179
Conclusion181
L’analyse préliminaire147
