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Critique de Missbouquin
Présentation de l'éditeur : "Consommés à environ 3h30 par jour, les médias représentent la deuxième activité des jeunes après le sommeil. Essentiel, quoique souvent sous-estimé, cet environnement médiatique procède à leur socialisation, en concurrence frontale avec la famille et l'école. Clé de voûte de leur compréhension du monde, il est devenu un véritable enjeu de société. Quels sont les mécanismes et l'impact des médias sur les jeunes ? Doit-on s'inquiéter des contenus et comportements à risque (violence, pornographie, conduites extrêmes...) véhiculés par les médias ? Comment en parler ouvertement avec les jeunes dans les contextes d'apprentissage formel et informel, à la maison, en classe et hors les murs ?"
La réponse à ces questions est structurée en 5 chapitres :
1) le processus de socialisation par les médias
Elle explique quelques notions clés pour aborder son argumentation : les concepts des représentations mentales, médiatiques (l'impact du récit sur les émotions, sur la culture) et la socialisation qui y est liée (la construction de soi, le risque des médias).
2) Violence et sens des valeurs : la "panique-polémique"
En partant de la ou plutôt des définitions de la violence sont souvent arbitraires, elle étudie la question des comportements d'imitation, qui ne sont finalement que minoritaires et ne doivent pas susciter la panique.
Elle évoque également le phénomène de catharsis vis-à-vis de la violence à la télévision.
Enfin, elle insiste sur l'idée que bien faire la distinction entre réalité et fiction; entre le bien et le mal, est le meilleur moyen pour limiter les effets de la violence dans les médias.
3) Pornographie et désarroi des corps et des sentiments :
On y trouve la définition de la pornographie, son utilité sociale, sa nocivité : pour aller au-delà des idées reçues (ex : "la pornographie n'est ni dangereuse, ni nocive")
4) Publicité et mise en conformité :
Ce chapitre vise à dépasser les idées reçues sur la publicité (exemple : "la publicité serait sans danger et en voie de disparition")
5) La maîtrise des médias, dans les secteurs privé / public; la question de la régulation des contenus.
Conclusion : la solution à long terme serait l'éducation aux médias
Elle commence par rappeler quelques mesures prises en Europe, ainsi que l'inscription de l'éducation aux médias dans le socle commun de connaissances et de compétences. Elle distingue ensuite deux approches : une protectiviste et une participative « qui promeut l'autonomisation des jeunes par la créativité et la production médiatiques. » Divina Frau-Meigs insiste ensuite sur l'importance de l'éducation aux médias pour la jeunesse comme outil d'acquisition de compétences indispensable à l'adulte. Ces compétences se regroupent autour de différentes notions, les 7 C : Compréhension, Critique, Créativité, Consommation, Communication interculturelle, Citoyenneté et Conflit (capacité à résoudre).
Une éducation aux médias doit prendre appui sur les droits de l'Homme.
Pour poursuivre ces réflexions : Actualité et crise de l'identité adolescente
En complément : l'interview de Divina Frau-Meigs
***
C'était donc un essai très intéressant, mais malheureusement je me suis trouvée un peu bloquée face à l'utilisation d'un certain nombre de concepts, blocage sûrement lié au contexte universitaire dans lequel il a été écrit. En effet, c'est davantage un essai de recherche (elle propose des hypothèses, partant de faits concrets), extrêmement rigoureux, qu'un ouvrage de vulgarisation à la portée de tous. L'idée de vouloir détruire les préjugés de la société sur les médias et les comportements dangereux que l'abus de consommation peut impliquer est bonne; malheureusement ses exemples et réflexions sont peu accessibles à la personne qui n'y connait absolument rien.
A réserver pour des initiés à ces questions.
Lien : http://wp.me/p1Gkvs-D4
La réponse à ces questions est structurée en 5 chapitres :
1) le processus de socialisation par les médias
Elle explique quelques notions clés pour aborder son argumentation : les concepts des représentations mentales, médiatiques (l'impact du récit sur les émotions, sur la culture) et la socialisation qui y est liée (la construction de soi, le risque des médias).
2) Violence et sens des valeurs : la "panique-polémique"
En partant de la ou plutôt des définitions de la violence sont souvent arbitraires, elle étudie la question des comportements d'imitation, qui ne sont finalement que minoritaires et ne doivent pas susciter la panique.
Elle évoque également le phénomène de catharsis vis-à-vis de la violence à la télévision.
Enfin, elle insiste sur l'idée que bien faire la distinction entre réalité et fiction; entre le bien et le mal, est le meilleur moyen pour limiter les effets de la violence dans les médias.
3) Pornographie et désarroi des corps et des sentiments :
On y trouve la définition de la pornographie, son utilité sociale, sa nocivité : pour aller au-delà des idées reçues (ex : "la pornographie n'est ni dangereuse, ni nocive")
4) Publicité et mise en conformité :
Ce chapitre vise à dépasser les idées reçues sur la publicité (exemple : "la publicité serait sans danger et en voie de disparition")
5) La maîtrise des médias, dans les secteurs privé / public; la question de la régulation des contenus.
Conclusion : la solution à long terme serait l'éducation aux médias
Elle commence par rappeler quelques mesures prises en Europe, ainsi que l'inscription de l'éducation aux médias dans le socle commun de connaissances et de compétences. Elle distingue ensuite deux approches : une protectiviste et une participative « qui promeut l'autonomisation des jeunes par la créativité et la production médiatiques. » Divina Frau-Meigs insiste ensuite sur l'importance de l'éducation aux médias pour la jeunesse comme outil d'acquisition de compétences indispensable à l'adulte. Ces compétences se regroupent autour de différentes notions, les 7 C : Compréhension, Critique, Créativité, Consommation, Communication interculturelle, Citoyenneté et Conflit (capacité à résoudre).
Une éducation aux médias doit prendre appui sur les droits de l'Homme.
Pour poursuivre ces réflexions : Actualité et crise de l'identité adolescente
En complément : l'interview de Divina Frau-Meigs
***
C'était donc un essai très intéressant, mais malheureusement je me suis trouvée un peu bloquée face à l'utilisation d'un certain nombre de concepts, blocage sûrement lié au contexte universitaire dans lequel il a été écrit. En effet, c'est davantage un essai de recherche (elle propose des hypothèses, partant de faits concrets), extrêmement rigoureux, qu'un ouvrage de vulgarisation à la portée de tous. L'idée de vouloir détruire les préjugés de la société sur les médias et les comportements dangereux que l'abus de consommation peut impliquer est bonne; malheureusement ses exemples et réflexions sont peu accessibles à la personne qui n'y connait absolument rien.
A réserver pour des initiés à ces questions.
Lien : http://wp.me/p1Gkvs-D4
