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Critique de pictura
Charmant livre pour les bambins.
A la réception de l'ouvrage (merci les éditions autrement), j'étais avec ma petite fille à la boîte aux lettres et on partait aussitôt en voiture faire un long trajet. Parfait pour connaître ses points de vue.
Elle n'a pas lâché le livre de tout le trajet. Elle regardait les images associées aux nombres et les nombres associés aux images. Puis une fois chaque page effleurée, l'amusement a cessé et le livre n'a pas été ouvert depuis.
Les images du livre sont très bien faites pour les enfants. Les dessins sont volontairement simples, il y a de la belle couleur partout. Il n'y a qu'à regarder la couverture et ses 1000 gouttes de pluie qui scintillent, c'est beau, ludique, plaisant, agréable…
Mais passons à l'objet du livre maintenant, celui d'apprendre à compter de 1 à 1000. C'est pas moi qui le dis, c'est écrit en toute lettre au dos. « Un livre pour apprendre à compter de 1 à 1000 »
Là, on passe franchement à côté. le livre n'apprend absolument rien de cela.
J'ai essayé de voir le raisonnement de l'auteur qui dit que le livre permet de compter de 1 à 1000 (j'insiste). C'est simple, il n'y a rien du tout.
Le livre n'est que de belles illustrations sur les nombres de 1 à 20, puis les dizaines jusque 100 puis le nombre 1000.
On n'explique pas la numération, on n'explique pas l'écriture de position qu'utilise notre système décimal. Ma fille n'apprend pas à lire le nombre 61 ou 365. Ni même 101, ni même 21. Au contraire, on peut même penser que le nombre qui suit 20 est 30 si on se réfère au livre.
Donc, là, non ! le livre n'apprend pas à compter jusque 1000.
Ou alors il faut être précis et dire : le livre apporte la grandeur du nombre. La quantité. Là, c'est juste et c'est bien fait. Mais certainement pas celui de compter. A défaut, celui de dénombrer.
A une quantité, par exemple 60, on illustre 60 sucettes. On voit le nombre. On peut vérifier par comptage. On se rend compte de ce qu'est 60, le nombre, la quantité, l'ordre de grandeur visuelle. A 70, on voit qu'il y a plus de perles que 60 sucettes.
Voilà, je ne dirai pas qu'il y a tromperie sur la marchandise (même si je le pense) car le livre est encore une fois très joli (serais-je influençable ? il y a de grandes chances…), mais je me disais dans l'attente de la réception de l'ouvrage que cela allait être super de pouvoir commencer à travailler sur l'écriture des nombres avec ma fille, du positionnement des chiffres dans le nombre etc… mais non. Je suis un peu naïf aussi. Apprendre à compter, ça rentre dans le cadre du travail de nos instituteurs qui commencent la tâche à partir de la maternelle et l'apprentissage finit vers le CE2, CM1 (et se poursuit encore et encore laborieusement parfois). Donc il faut bien quelques années, des années nécessaires, pour compter convenablement,
un seul livre ne peut pas remplacer 4 ou 5 ans d'apprentissage, de manipulations, d'expériences, de débats, d'essais.
A la réception de l'ouvrage (merci les éditions autrement), j'étais avec ma petite fille à la boîte aux lettres et on partait aussitôt en voiture faire un long trajet. Parfait pour connaître ses points de vue.
Elle n'a pas lâché le livre de tout le trajet. Elle regardait les images associées aux nombres et les nombres associés aux images. Puis une fois chaque page effleurée, l'amusement a cessé et le livre n'a pas été ouvert depuis.
Les images du livre sont très bien faites pour les enfants. Les dessins sont volontairement simples, il y a de la belle couleur partout. Il n'y a qu'à regarder la couverture et ses 1000 gouttes de pluie qui scintillent, c'est beau, ludique, plaisant, agréable…
Mais passons à l'objet du livre maintenant, celui d'apprendre à compter de 1 à 1000. C'est pas moi qui le dis, c'est écrit en toute lettre au dos. « Un livre pour apprendre à compter de 1 à 1000 »
Là, on passe franchement à côté. le livre n'apprend absolument rien de cela.
J'ai essayé de voir le raisonnement de l'auteur qui dit que le livre permet de compter de 1 à 1000 (j'insiste). C'est simple, il n'y a rien du tout.
Le livre n'est que de belles illustrations sur les nombres de 1 à 20, puis les dizaines jusque 100 puis le nombre 1000.
On n'explique pas la numération, on n'explique pas l'écriture de position qu'utilise notre système décimal. Ma fille n'apprend pas à lire le nombre 61 ou 365. Ni même 101, ni même 21. Au contraire, on peut même penser que le nombre qui suit 20 est 30 si on se réfère au livre.
Donc, là, non ! le livre n'apprend pas à compter jusque 1000.
Ou alors il faut être précis et dire : le livre apporte la grandeur du nombre. La quantité. Là, c'est juste et c'est bien fait. Mais certainement pas celui de compter. A défaut, celui de dénombrer.
A une quantité, par exemple 60, on illustre 60 sucettes. On voit le nombre. On peut vérifier par comptage. On se rend compte de ce qu'est 60, le nombre, la quantité, l'ordre de grandeur visuelle. A 70, on voit qu'il y a plus de perles que 60 sucettes.
Voilà, je ne dirai pas qu'il y a tromperie sur la marchandise (même si je le pense) car le livre est encore une fois très joli (serais-je influençable ? il y a de grandes chances…), mais je me disais dans l'attente de la réception de l'ouvrage que cela allait être super de pouvoir commencer à travailler sur l'écriture des nombres avec ma fille, du positionnement des chiffres dans le nombre etc… mais non. Je suis un peu naïf aussi. Apprendre à compter, ça rentre dans le cadre du travail de nos instituteurs qui commencent la tâche à partir de la maternelle et l'apprentissage finit vers le CE2, CM1 (et se poursuit encore et encore laborieusement parfois). Donc il faut bien quelques années, des années nécessaires, pour compter convenablement,
un seul livre ne peut pas remplacer 4 ou 5 ans d'apprentissage, de manipulations, d'expériences, de débats, d'essais.
