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Critique de kathy
Ce guide s'adresse à tous les professionnels qui interviennent auprès d'enfants sourds ou malentendants.
Il propose une information et des pistes de travail concernant les implications de la surdité sur les apprentissages (scolaires ou autres), les conditions favorables à une bonne « inclusion » scolaire et sociale, afin d'aider l'enfant sourd à se construire, à comprendre, à apprendre, et à vivre avec les autres.
Car les enfants sourds ne peuvent pas se résumer à leur surdité. Ils sont des enfants ou des adolescents présentant les mêmes besoins fondamentaux que leurs pairs (les « entendants »). L'adaptation de l'école et de la société à leur situation particulière consiste à les traiter ni tout à fait comme les autres, ni complètement différemment, mais équitablement, en respectant leurs différences et en leur donnant les moyens d'accéder à toute forme d'apprentissage.
D'où la nécessité, pour l'adulte, de s'interroger sur ses propres représentations du handicap, à répondre aux besoins de l'enfant sourd en prenant en compte sa « différence », notamment en matière de communication et de rythme d'apprentissage, pour développer chez l'enfant l'estime de soi, la confiance en soi et l'autonomie.
Il propose une information et des pistes de travail concernant les implications de la surdité sur les apprentissages (scolaires ou autres), les conditions favorables à une bonne « inclusion » scolaire et sociale, afin d'aider l'enfant sourd à se construire, à comprendre, à apprendre, et à vivre avec les autres.
Car les enfants sourds ne peuvent pas se résumer à leur surdité. Ils sont des enfants ou des adolescents présentant les mêmes besoins fondamentaux que leurs pairs (les « entendants »). L'adaptation de l'école et de la société à leur situation particulière consiste à les traiter ni tout à fait comme les autres, ni complètement différemment, mais équitablement, en respectant leurs différences et en leur donnant les moyens d'accéder à toute forme d'apprentissage.
D'où la nécessité, pour l'adulte, de s'interroger sur ses propres représentations du handicap, à répondre aux besoins de l'enfant sourd en prenant en compte sa « différence », notamment en matière de communication et de rythme d'apprentissage, pour développer chez l'enfant l'estime de soi, la confiance en soi et l'autonomie.
