Paul Fontayne

ans le premier chapitre sont développés les mécanismes intra-individuels sous-tendant l'influence délétère des stéréotypes sur la performance (qu'elle soit académique ou sportive). Généralement, ce sont les «stéréotypes négatifs» qui sont associés à une baisse de la performance, comme dans le cadre des travaux sur la menace du stéréotype. Cependant des stéréotypes «positifs» peuvent également conduire à une détérioration de la performance si les individus concernés craignent de ne pas se montrer à la hauteur. L'action des stéréotypes sur la performance des individus est donc plus complexe que le sens commun ne le relève et s'exerce parfois de manière indirecte et inattendue. Par exemple, si dans une classe mixte un enseignant insiste - de manière paradoxale, dans le but même de le dénoncer - sur le fait qu'en général les gens pensent que les filles sont moins performantes en sport que les garçons, cela aura tendance à améliorer les performances des garçons en situation évaluative (c'est ce qu'on appelle «l'effet d'ascenseur»).