Philippe Gudin

C'est une nécessité, une mutation, de passer de l'école qui transmet, heure après heure, des savoirs soigneusement saucissonnés en une dizaine de branches, à une école qui donne un sens à la connaissance, qui lie le bouquet des diverses leçons par des éclairages croisés. (...)
Le rôle du maître n'est plus limité à exiger de ses ouailles l'acquisition de sa matière et à la contrôler ; il doit encore organiser une mise en scène qui permettre à l'enfant de relier horizontalement diverses disciplines.
Les ressources pour acquérir les connaissances sont actuellement plutôt mieux maîtrisées par les enfants nés avec une machine que par les professeurs un peu dépassés par la multiplication des ressources et logiciels chargés de les supplanter, de contrôler ce qu'ils disent en cours et de rédiger les devoirs à la place des élèves.