Leur plus grande découverte [aux élèves] fut de constater que les mots n'ont pas besoin d'être appris un par un, au moyen de listes disparates. Ils ont pris conscience qu'il est souhaitable de regrouper les mots selon leurs similitudes et d'exercer un certain contrôle sur l'apprentissage de l'orthographe. Apprendre à écrire des mots, c'est bien, mais comprendre comment ils sont formés et pourquoi ils se regroupent, c'est mieux!