Citation de dadotiste
EPREUVE PIAGETIENNE DE CONSERVATION
"voici, à titre d'exemple, la procédure proposée par Piaget pour l'étude de la conservation de la substance. On présente au sujet une boulette d'argile en lui demandant d'en confectionner un autre de même grandeur et de même poids. On laisse sur la table l'une des boulette A à titre de témoin et l'on transforme l'autre B en saucisse, en galette, en un ensemble de morceau, etc. On demande alors s'il y a encore la même quantité de matière (la même chose de pâte) en B et en A et pourquoi. Que l'enfant affirme ou le nie, on part de la raison qu'il donne (par exemple, pour la saucisse : "il y a plus de pâte parce que c'est plus long") et l'on continue à modifier l'objet en s'inspirant de la réponse de l'enfant (ici en allongeant ou en raccourcissant la saucisse) pour voir s'il en tient à des raisonnements analogues ou s'il change d'opinion. Des contre-suggestions sont également introduites, qui consistent à dire qu'un petit garçon ou une petite fille du même âge prétend que "c'est la même chose de pâte" (ou le contraire) et à demander qui, du pair ou de l'enfant, a raison. Une fois établis le niveau de l'enfant eu égard à cette épreuve de quantité (pas de conservation, conservation non généralisée ni certaine ou conservation nécessaire) et le type d'argument employé, on passe à la conservation du poids".
On se dit mais non ! L'enfant n'est pas si "bête", il va jamais se faire avoir !
Avant 6 ans, il tombe dans le panneau à tous les coup et, avant 7 ans il n'a pas atteint le stade de la conservation et n'est donc pas très sur !
Je n'y croyais pas... Je l'ai donc vérifié et... j'ai perdu =(
"voici, à titre d'exemple, la procédure proposée par Piaget pour l'étude de la conservation de la substance. On présente au sujet une boulette d'argile en lui demandant d'en confectionner un autre de même grandeur et de même poids. On laisse sur la table l'une des boulette A à titre de témoin et l'on transforme l'autre B en saucisse, en galette, en un ensemble de morceau, etc. On demande alors s'il y a encore la même quantité de matière (la même chose de pâte) en B et en A et pourquoi. Que l'enfant affirme ou le nie, on part de la raison qu'il donne (par exemple, pour la saucisse : "il y a plus de pâte parce que c'est plus long") et l'on continue à modifier l'objet en s'inspirant de la réponse de l'enfant (ici en allongeant ou en raccourcissant la saucisse) pour voir s'il en tient à des raisonnements analogues ou s'il change d'opinion. Des contre-suggestions sont également introduites, qui consistent à dire qu'un petit garçon ou une petite fille du même âge prétend que "c'est la même chose de pâte" (ou le contraire) et à demander qui, du pair ou de l'enfant, a raison. Une fois établis le niveau de l'enfant eu égard à cette épreuve de quantité (pas de conservation, conservation non généralisée ni certaine ou conservation nécessaire) et le type d'argument employé, on passe à la conservation du poids".
On se dit mais non ! L'enfant n'est pas si "bête", il va jamais se faire avoir !
Avant 6 ans, il tombe dans le panneau à tous les coup et, avant 7 ans il n'a pas atteint le stade de la conservation et n'est donc pas très sur !
Je n'y croyais pas... Je l'ai donc vérifié et... j'ai perdu =(