Michel Develay

Nous avons déjà rencontré des élèves qui maîtrisent des connaissances déclaratives parce que capables de réciter un règle de grammaire, une loi de physique, un théorème mathématique ou un principe d'action pour analyser un texte, mais qui ne parviennent pas à appliquer cette règle, cette loi, ce théorème, ce principe. Inversement, certains élèves sont parfois capables d'appliquer un algorithme de résolution d'un problème sans parvenir à expliciter ce qu'ils ont fait. Le passage du déclaratif au procédural, et, inversement, est une question importante pour comprendre les difficultés d'apprentissage des élèves.