Samia Langar

Une identité rassurante, mais qui s'avère être un cercle vicieux : les élèves trouvent refuge au sein même de ce qui les exclut. Le piège se referme. Nous pouvons bien ici diagnostiquer une forme de dérive de la reconnaissance, et même de "pathologie de la reconnaissance" (Honneth, 2006). Au lieu d'accéder à l'estime de soi et à la reconnaissance réciproque dans la sphère sociale générale dont l'école est à la fois la porte et la première marche, ces jeunes trouvent refuge dans l'estime de l'entre-soi d'une culture enclavée, quasi communautaire. [...]dans les beaux quartiers, c'est pareil, mais il y a plus la possibilité d'ouverture. Ceux qui ont beaucoup reçu ont plus de moyens pour s'ouvrir, s'intéresser à autrui, au monde.