Jean-baptiste Nouailhac

Cinq ans dans l'Aisne m'ont rendu évident que, bien loin de se résorber, le déclassement de la France périphérique continue de s'aggraver. Cinq ans d'expérience du Cours Clovis m'ont convaincu que c'est à l'école que commence ce déclassement. Il est vrai que l'école a sa part de responsabilité : une idée dévoyée de la bienveillance la conduit à priver les plus modestes de l'exigence qui leur est due et la distance qu'elle entretient vis-à-vis de familles participe à la fracture de notre lien social. Il faut reconnaître que, ces dernières années, l'école a dû faire face à des enjeux nouveaux auxquels elle n'était pas préparée : l'éclatement des familles, l'intrusion des écrans, l'explosion de la délinquance juvénile... Autant d'enjeux pour lesquels elle n'a pas été pensée. Pour relever ces défis et ceux de demain, comme ceux posés par l'intelligence artificielle et la robotisation, auxquels les enfants de la France périphérique sont particulièrement exposés, il nous faut mettre tout en œuvre pour adapter l'école. Le déclassement scolaire de la France périphérique prive notre pays de nombreux talents et empêche la réinstallation dans les Ruralités des CSP+ qui pourraient contribuer à les redynamiser. Aujourd'hui des initiatives pédagogiques innovantes, plus individualisées, plus intégrales, plus adaptées aux besoins du terrain et aux défis de demain, fleurissent de toutes parts. Malheureusement elles sont réservées aux enfants des milieux les plus favorisés. Ceux qui en auraient le plus besoin n'y ont pas accès.

Nous voulons leur montrer en quoi le monde serait moins beau sans eux, en mettant en valeur leurs talents pour qu'ils ne doutent pas de ce qu'ils peuvent apporter. Cela se fait assez facilement dans le domaine scolaire : le professeur aura à cœur de souligner les qualités dont un élève fait preuve dans sa matière. Régulièrement, les professeurs informent le directeur et le reste de l'équipe pédagogique des réussites des élèves pour qu'ils puissent être félicités par toute l'équipe éducative. Je me souviens en particulier d'un jour où Anthony, qui était en décrochage avant d'arriver en 5e, avait obtenu 20/20 à sa leçon d'histoire. Son professeur d'histoire m'en avait informé au début de la récréation. Ayant croisé Anthony dans la cour, je lui avais lancé :
« Bravo pour votre note en histoire !
– J'ai eu 20/20 Monsieur ! 20/20 vous vous rendez compte ? »

Fou de joie il était revenu frapper à la porte de mon bureau dans la journée pour me montrer sa copie. Ce n'était qu'une interrogation écrite sur le cours mais cela lui montrait qu'il pouvait retenir, qu'il avait su se mettre au travail, notamment grâce au suivi en étude. Cette réussite valorisée lui a fait gagner beaucoup de confiance en lui dans les jours qui ont suivi.

L'attention des enseignants conduit la plupart des enfants à retrouver une véritable confiance dans le monde adulte. Certains en viennent même à demander de l'aide à leurs professeurs dans les difficultés qu'ils traversent. C'est Tina qui confie à sa professeure de français, quelques mois après son arrivée dans l'école, qu'elle était harcelée dans son ancien collège à cause d'un élève du Cours Clovis qui avait fait circuler sur son compte d'odieuses rumeurs et qu'elle craint que cela reprenne maintenant qu'ils sont dans la même école. C'est Jonathan, 12 ans, qui confie au directeur qu'il est accro à la pornographie et les techniques qu'il utilise pour contourner les mesures mises en place par sa mère pour l'empêcher d'accéder à Internet. Grâce à cette confiance restaurée, nous avons pu prendre à temps des mesures pour aider ces élèves et beaucoup d'autres, en intervenant auprès de leurs parents ou des enfants qui les menaçaient.

Au Cours Clovis, nous sommes persuadés que le rôle du professeur ne s'arrête pas à la porte de la classe. Le professeur est aussi un éducateur qui doit utiliser toutes les occasions qui lui sont offertes pour faire grandir l'enfant, en cherchant à développer son intelligence bien sûr, mais également ses émotions, sa sensibilité, sa volonté ou son sens moral. Cette mission d'éducateur n'est pas contradictoire avec la mission de professeur, elle la nourrit. Nous constatons chaque jour combien elle est essentielle à la réussite des élèves sur le plan scolaire. Les élèves ont besoin, pour progresser, d'être en confiance et pour être en confiance de se sentir considérés dans ce qu'ils sont en totalité. Aimer les élèves ne les détourne pas des savoirs, cela leur permet simplement de les aborder avec confiance.

Cette excellence humaine à laquelle nous invitons nos élèves rejaillit en dehors de l'école. Un jour, la maman de Melvin a dit à un journaliste qui lui demandait ce que l'école avait apporté à son fils : « Il s'est mis au travail, mais ce n'est pas que ça. Il est plus honnête : l'autre jour, il avait cassé la manette de la Playstation de son frère, il est venu me le dire. Quand je lui ai dit qu'il allait devoir la rembourser, il m'a répondu : "C'est normal, maman, il faut assumer les conséquences de ses actes". Il ne m'aurait jamais dit ça avant ! » Ce témoignage m'a beaucoup touché car la semaine précédente l'effort de la semaine était : « L'élève du cours Clovis engage sa responsabilité dans tout ce qu'il fait. »