Citation de terryjil
Le thème de l'exigence éducative apparaît au coeur du débat actuel, avec une thèse libertaire qui plaide de laisser l'enfant puiser ce dont il a besoin pour progresser ( on l'a vu poindre chez Rousseau). C'est vrai: l'enfant apprend mieux s'il s'intéresse à ce qu'il apprend, la motivation est le meilleur moteur de l'éducation... à condition qu'elle existe. Le raisonnement libertaire tourne en boucle: s'il n'y a que des enfants motivés, il n'y a plus guère besoin d'éducation. L'éducation, est-ce apporter à un enfant ce qu'il réussit à s'approprier par lui-même ou est-ce entreprendre de l'apporter à celui qui dit n'en pas vouloir, n'en n'avoir rien à faire et ne pas s'inétresser à l'acquérir? Le discours sur l'éducation, est-ce la facilité d'une posture bienveillante à l'égard de l'enfant en espérant que celui-ci fasse le travail auquel l'adulte se dérobe, et donc s'adresser à l'enfant qui ne requiert pas une éducation; ou bien envisager que tous les enfants ne sont pas motivés, parce que précisément à leur âge ils ne connaissent pas les clés du profit à terme de l'éducation? Il reste alors à donner la recette de la motivation, ce qu'omettent les traités éducatifs vite érigés en doctrines flamboyantes, mais guère utiles à ceux qui affrontent au quotidien la tâche d'éduquer, leur réflexion supposant le problème résolu?
