Biographie :
Ancienne élève de l’École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines, professeure des écoles en maternelle et en élémentaire, Isabelle Pouyau expérimente les ateliers philo dans sa classe en décloisonnement depuis 2006. Elle est également auteure de 7 Projets en maternelle (plus récemment de 6 nouveaux projets en maternelle) et co-auteure, avec F. Galichet des Petits Débats philo (Belin, 2006).
Ancienne élève de l’École Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines, professeure des écoles en maternelle et en élémentaire, Isabelle Pouyau expérimente les ateliers philo dans sa classe en décloisonnement depuis 2006. Elle est également auteure de 7 Projets en maternelle (plus récemment de 6 nouveaux projets en maternelle) et co-auteure, avec F. Galichet des Petits Débats philo (Belin, 2006).
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Citations et extraits (2)
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« S’étonner, la philosophie n’a pas d’autre origine », Platon, Théétète
Philosopher dès l’école maternelle ! Quelle idée incongrue quand on sait
que notre système scolaire ne réserve l’apprentissage de la philosophie
qu’aux élèves de dernière année de lycée. Et pourtant, les jeunes enfants
ne cessent de nous poser des questions d’ordre philosophique : où j’étais avant
de naître ? Quand est-ce qu’on est grand ? Pourquoi je ne peux pas faire
tout ce que je veux ? Pourquoi on n’est pas tous pareils ? Non seulement
les enfants nous posent ces questions, mais ils attendent de vraies réponses.
Face à cette demande, on peut leur apporter des réponses toutes faites,
parfois un peu dogmatiques ou moralisatrices, ou essayer de susciter le désir
et le besoin de chercher des réponses en eux et de les confronter aux idées
des autres. Nous voilà précisément au coeur d’une des missions premières
de l’école : la construction de l’enfant comme personne au sein du groupe.
Philosopher dès l’école maternelle ! Quelle idée incongrue quand on sait
que notre système scolaire ne réserve l’apprentissage de la philosophie
qu’aux élèves de dernière année de lycée. Et pourtant, les jeunes enfants
ne cessent de nous poser des questions d’ordre philosophique : où j’étais avant
de naître ? Quand est-ce qu’on est grand ? Pourquoi je ne peux pas faire
tout ce que je veux ? Pourquoi on n’est pas tous pareils ? Non seulement
les enfants nous posent ces questions, mais ils attendent de vraies réponses.
Face à cette demande, on peut leur apporter des réponses toutes faites,
parfois un peu dogmatiques ou moralisatrices, ou essayer de susciter le désir
et le besoin de chercher des réponses en eux et de les confronter aux idées
des autres. Nous voilà précisément au coeur d’une des missions premières
de l’école : la construction de l’enfant comme personne au sein du groupe.
« S’étonner, la philosophie n’a pas d’autre origine », Platon, Théétète
Philosopher dès l’école maternelle ! Quelle idée incongrue quand on sait
que notre système scolaire ne réserve l’apprentissage de la philosophie
qu’aux élèves de dernière année de lycée. Et pourtant, les jeunes enfants
ne cessent de nous poser des questions d’ordre philosophique : où j’étais avant
de naître ? Quand est-ce qu’on est grand ? Pourquoi je ne peux pas faire
tout ce que je veux ? Pourquoi on n’est pas tous pareils ? Non seulement
les enfants nous posent ces questions, mais ils attendent de vraies réponses.
Face à cette demande, on peut leur apporter des réponses toutes faites,
parfois un peu dogmatiques ou moralisatrices, ou essayer de susciter le désir
et le besoin de chercher des réponses en eux et de les confronter aux idées
des autres. Nous voilà précisément au coeur d’une des missions premières
de l’école : la construction de l’enfant comme personne au sein du groupe.
Philosopher dès l’école maternelle ! Quelle idée incongrue quand on sait
que notre système scolaire ne réserve l’apprentissage de la philosophie
qu’aux élèves de dernière année de lycée. Et pourtant, les jeunes enfants
ne cessent de nous poser des questions d’ordre philosophique : où j’étais avant
de naître ? Quand est-ce qu’on est grand ? Pourquoi je ne peux pas faire
tout ce que je veux ? Pourquoi on n’est pas tous pareils ? Non seulement
les enfants nous posent ces questions, mais ils attendent de vraies réponses.
Face à cette demande, on peut leur apporter des réponses toutes faites,
parfois un peu dogmatiques ou moralisatrices, ou essayer de susciter le désir
et le besoin de chercher des réponses en eux et de les confronter aux idées
des autres. Nous voilà précisément au coeur d’une des missions premières
de l’école : la construction de l’enfant comme personne au sein du groupe.
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