Madeleine Deny

Porter des chaussons en classe est habituel dans les pays scandinaves ; en Australie les élèves travaillent pieds nus... Un atout pour éviter la saleté des sols ! Cette démarche prend peu à peu ses marques en France. Près de Nantes, enseignants et élèves travaillent en pantoufles. Ce sont des précieux outils pour se sentir plus détendu, plus calme. Cela limite aussi les problèmes de comportement : "difficile d'intimider quelqu'un quand on est en chaussons !" , remarque le directeur de l'école.

– Mais dis-moi, Jamy, le tyrannosaure est quand même un sacré prédateur, non ?
– Oui, bien sûr ! Ce géant tout en muscles et un tueur impitoyable !
(p. 7)

La pédagogie Montessori:

Autonomie et liberté:
Le développement de l'enfant n'est qu'une lente poussée vers l'indépendance où chaque obstacle rencontré se surmonte peu à peu. La préoccupation de l'adulte est de trouver la juste mesure pour laisser libre un enfant tout en veillant à ce qu'il respecte une certaine discipline. (p.52) (...)

Activités Montessori: Ecriture et lecture:

1- Jeu: "mon petit oeil a vu", (...)
2- Lettres rugueuses et sable, (...)
3- Placer les lettres sur l'alphabet, (...)
4- Messages secrets. (...) (p.64-65)

Des activités à base de manipulations concrètes et sensorielles préparent à l'écriture et à la correspondance graphie-phonie.

Pour les plus jeunes:

- Jouer à dessiner, sur un plateau, des 0 avec des spaghettis cuits et froids.
- Jouer avec des boîtes de mouchoir en papier vides (chacune identifiée par une grosse lettre de l'alphabet) en y glissant des mini-jouets ou imagiers commençant par cette même lettre (et un même son).
- Glisser des perles ou des pâtes alphabet dans un compartiment de 30 oeufs alvéolé (chaque alvéole identifiée par une lettre dessinée au feutre).
- Réunir cartes, lettres et pinces à linge avec la même inscription.
- Repasser avec un coton-tige humide sur une lettre écrite à la craie par un adulte sur une ardoise ou un tableau.
- Réunir dans le bon ordre des post-it comportant toutes les lettres du prénom de l'enfant. (p.64-65)

La pédagogie Neill:

Jouer et être heureux!

Le droit des enfants à grandir en toute liberté est à la base de la pédagogie d'Alexander Neill. Il veut démontrer que l'enfant est un être bon qui va plus apprendre par le jeu avec ses pairs qu'en obéissant à des adultes. (p.214)

Etre libre!

Un des aspects fondamentaux de l'aventure de Summerhill consiste en un système d'autogestion de l'internat. Les enfants règlent tous les petits problèmes lors d'assemblées hebdomadaires, définissant ainsi des règles de vie qui permettent à chacun de respecter les principes de liberté et d'égalité si chers à Neill. (p.216)

Activités Neill: "Enfants libres" en famille:

1- Théâtre spontané; (...)
Utile pour mon enfant: transformer sa vivacité en atout, développer son imagination.

2- Danse, cinéma...(...)
Utile pour mon enfant: sens de l'organisation, apprendre à faire des choix en commun.

3- Histoire d'aventures! (...)
Utile pour mon enfant: développement de l'imagination, stimulation du sens logique.

4- Activité autonome (...) [être] capable, après quelques minutes de désoeuvrement, de décider qu'il veut: créer une histoire, inventer un jeu, fabriquer un bateau, faire un grand dessin, sortir un jeu, prendre un livre...

Utile pour mon enfant: développer sa créativité, être à l'écoute de son monde intérieur.

Les activités qui laissent à son enfant de grands moments de liberté et de vie en communauté développent son autonomie, une qualité qui deviendra, quand il sera grand, une vraie force. (p.218-219)

La pédagogie Neill:

Trop souvent dans la réussite, on n'inclut pas le bonheur personnel. (p.211)

Alexander Neill:
Histoire, influences, héritage:

Alexander Neill a mis au point des principes d'enseignement qui défendent le droit au bonheur des enfants. Il a fondé un internat, Summerhill, dont les deux points forts sont la liberté des élèves et leur autoresponsabilité dans la gestion de la vie de la communauté. (p.212- 213)

La pédagogie Freinet : II – Libre expression, échange et communication

Célestin Freinet est un grand fédérateur. Il encourage la création libre et incite les instituteurs à adopter la technique de l'imprimerie pour favoriser la communication entre les écoles.
C'est la naissance de la correspondance scolaire, stimulante et ouverte à tous. (…) (p.130-131)


Activités Freinet : Echange et communication
Mails, courriers, discussions avec un correspondant ou un parent... C'est en multipliant les échanges familiaux et amicaux qu'un enfant devient à l'aise à l'oral et écrit avec fluidité tout en élargissant son horizon et en découvrant de nouvelles visions des choses. (…) (p.142-143)

Parler, échanger, s'intéresser aux autres : la communication est à la base de la pédagogie Freinet.

Activités Freinet :
1 - Réaliser une interview (...)
2 - Pédagogie du projet(...)
3 - Partager ses créations (...)
4 - Créer un journal de famille (…)
5- Avoir un correspondant (…) (p.142-143)

Parler, échanger, s'intéresser aux autres : la communication est à la base de la pédagogie Freinet. (p.142-143)

Le RAID est un corps d'élite spécialement formé pour intervenir dans les situations à haut risque. Seul le directeur général de la police nationale a le pouvoir de lancer les opérations du RAID. C'est ensuite le chef de section qui dirige la mission. Le RAID est composé de 3 sections aux rôles bien distincts.

La pédagogie Freinet :
IV- Tâtonnement expérimental et méthode naturelle :

Freinet laisse chaque enfant chercher son chemin personnel d'apprentissage, prendre plaisir à surmonter ses difficultés, plutôt que de lui imposer un trajet tout tracé. Chacun utilise ses propres ressources pour travailler intensément, mais à son rythme et à partir de ses propres expériences. (...) (p.134-135)

Activités Freinet :

Les activités à la maison permettent à un enfant de s'exercer autant de fois qu'il le souhaite pour se perfectionner... car bien en sécurité chez soi il n'est jamais gênant de se tromper !

1 - Fabriquer un livre de vie (...)
2 - Réaliser des lapbooks (...)
3 - tenir un cahier de bord (...)
4 – Faire des créations artistiques librement (coin « expression »)(…) (p. 146-147)

La pédagogie Reggio:
"L'environnement: le troisième professeur":

L'interlocuteur éducatif indispensable dans la pédagogie Reggio n'est pas une personne, mais un lieu: l'école, qui doit être un espace chaleureux, vivant et invitant à la création. Elle est conçue comme un grand atelier de découverte et d'apprentissage pour les enfants. (p.76) (...)


Ateliers Reggio: Jeux d'imagination :
Avoir une imagination débridée, se déguiser, faire l'acteur Dans la pédagogie Reggio, c'est en groupe qu'on invente des histoires et qu'on applaudit le conteur. (p.88)

1 - le jeu du conteur (...)
2 - jeu de théâtre (...)
3 – le binôme imaginatif (...)
4 – cahier d'imagination (…)

Quand les adultes laissent les enfants s'exprimer librement, leur savoir se construit de façon sûre! (p.88-89)

Froebel : III - « Dons » et « occupations » (p.20) (…)


Dans la pédagogie de Froebel , les enfants jouent avec des « dons » et des « occupations ». Les dons  sont un ensemble de balles et formes élémentaires en bois servant à de multiples expériences. Les occupations sont des activités visant à développer les sens, l'adresse et la logique.


Activités Froebel : Jeux artistiques :

1 - Cartes à broder (...)
2 - Jeu de piquage (...)
3 - Tissage de papier (...)
4 - Papiers découpés (…)

Des activités où les dons et occupations sont utiles pour prendre naturellement goût au plaisir de bien faire. (p.32-33)