Oliver Sacks

Pour Vygotsky, le développement du langage et des capacités intellectuelles ne procédait pas d'un apprentissage au sens usuel du terme ni n'émergeait épigénétiquement mais avec un caractère éminemment social et médiat : il découlait de l'interaction de l'adulte et de l'enfant et, en intériorisant cet instrument culturel qu'est la langue, le mettait à la disposition des processus mentaux.