Étienne Klein

Est-il envisageable qu’une fois l’an, depuis les classes primaires jusqu’au lycée, l’un des professeurs raconte aux élèves une « histoire de science », par exemple celle d’une découverte importante qu’il aura pris le temps d’étudier en détail ? Cela montrerait par des exemples concrets comment la démarche des scientifiques s’est construite et a fini par converger. Et parfois, cela aboutirait à de véritables chocs. Or, pour l’intellect, qu’y a-t-il de plus pédagogique qu’un choc ? Quelqu’un qui sait que l’homme est présent sur Terre depuis 3 millions d’années dans un Univers qui existe depuis au moins 13,7 milliards d’années ne pense pas son rapport au monde de la même manière qu’un autre qui croit que l’Univers a 6 000 ans et que l’homme y est apparu tel qu’il est aujourd’hui. Si la connaissance est si précieuse, c’est justement parce que, lorsque nous en avons une bonne connaissance, elle permet d’interroger ce que nous croyons savoir.