Tout est langage

l'importance du désir, du plaisir...
La satisfaction du besoin du travail désiré...
Sans cela, on meurt...
Parce qu'on se sent fait pour cela. Pour ce travail qui a été une révélation depuis sa plus tendre enfance...
Qui devient alors un rayonnement de joie...
Dire à un enfant, très tôt de quoi il souffre, pour qu'il compense afin de devenir plus fort...
Il y a toujours une possibilité de joie quand il y a communication...
Être l'objet de l'autre...
Les autres qui disent vrai, pas ceux qui font semblant...

Parler de ce que fait l'enfant, ce" n'est pas ça une psychothérapie, c'est dire tout ce qsue tu fais, c'est pour me dire quelquechose, et j'essaie de comprendre ce que tu veux me dire. Ce n'est pas ce qu'elle fait en apparence qui est important, c'est ce qu'elle vous dit par son comportement.

Je veux encore illustrer le satisfaire le besoin mais non toujours le désir.
Par exemple, un enfant n'a pas besoin de bonbons. Il demande un bonbon pour le plaisir qu'on s'occupe de lui, pour qu'on lui parle, qu'on lui montre qu'on l'aime. C'est très intéressant de voir que, si on dit à l'enfant : "Ah bien, oui, comment il serait le bonbon? Il serait rouge?" On parle, on se met à parler pendant une demi-heure, on parle du goût du bonbon, selon sa couleur rouge, ou bonbon vert; on peut même dessiner des bonbons. L'enfant oublie que c'est un bonbon qu'il voulait manger. Mais quelle bonne conversation autour des bonbons! Quel bon moment on a passé.
C'est cela : il vient vous demander quelque chose; il veut avoir quelque chose, il veut en parler, et regardez comme c'est intéressant en promenade d'aller devant une vitrine avec un enfant. Quel bain culturel pour eux de parler aux enfants et de jouer à se donner en imagination des cadeaux, et aussi quelle preuve d'amour.
L'enfant dit "Ah, je voudrais bien avoir ce camion." La maman répond "Ah, non, ce n'est pas possible, je n'ai pas d'argent." Vite, vite, ne regardons pas. Elle ne veut pas qu'il soit tenté, alors que c'est cela vivre, c'est mettre des mots sur ce qui nous tente et d'en parler. "Ce camion-là, tu trouves qu'il est bien?"
- Ah, oui.
- Qu'est-ce qu'il y a de bien?
- Il a des roues rouges.
- Oui, c'est bien, mais les roues rouges, cela peut ne pas rouler aussi. Ce n'est pas une image, un camion, il faut que cela roule. On va rentrer dans le magasin, tu vas le toucher, on va le regarder aujourd'hui, je n'ai pas d'argent pour le payer.
- Si, si, si.
- Je ne l'ai pas, c'est comme ça, si tu préfères on ne va pas entrer pour le voir de près et le toucher. Si, si...
Quand l'enfant voit que la mère est décidée : "mais, on va en parler, etc.", il s'apaise. Ce dont il a besoin, c'est de communiquer dans le désir du camion, dans l'espérance et la mère valorise son désir. Il faut toujours justifier le désir d'un enfant, toujours, toujours, toujours. "Ce n'est pas possible à réaliser, mais tu as tout à fait raison de le désirer."
Depuis que le monde est monde, il y a des idiots qui veulent la lune, mais s'il n'y avait pas eu des idiots qui voulaient aller sur la lune, on n'y serait jamais allé.

Pour un enfant tout est signifiant langage, ce qui se passe autour de lui et qu'il observe. Et il réfléchit dessus. Et un enfant réfléchit et écoute d'autant mieux qu'il ne regarde pas la personne qui parle.
Là aussi, c'est très important : quand un instituteur ou une institutrice veut que les enfants les regardent, ils perdent 50% de l'attention des enfants.
Pour nous, adultes, c'est le contraire : nous aimons regarder la personne qui parle.
L'enfant s'il a ses mains occupées à autre chose, qu'il feuillette un livre, une revue, ou des bandes dessinées, ou qu'il joue à quelque chose, c'est à ce moment-là qu'il écoute, mais fantastiquement tout ce qui se passe autour de lui, il écoute "en vérité" et mémorise...
Il ne faut pas que les enfant regardent le maître mais surtout il faut pour bien écouter qu'ils bruitent tout le temps. Les enfants qui ne bruitent pas, qui ne joue pas à quelque chose, n'écoutent pas.

... Il y a des classes d'enfants qui vont te le reprocher. Tu n'as qu'à te faire apprécier, et ils verront qu'ils se sont trompés, et qu'ils sont bêtes.
Voilà comme vous pouvez aider un enfant qui est marqué par une erreur qui se voit. L'important, c'est ce qu'il vit, c'est comment, lui, il aime les autres, ce n'est pas du tout qu'il soit aimé. Si nous les élevons ainsi : "L'important, c'est qui tu aimes, toi, que les autres t'aiment ou ne t'aiment pas, c'est comme cela que tu seras heureux, toi."
Il ne faut pas être maso pour cela, il ne faut pas aller leur faire la cour, se défendre de ceux qui vous font mal, mais pas pour cela se mettre à les détester, cela ne sert absolument à rien qu'à perdre des énergies.

Tu te rappelles maman,quand j'étais petit,je ne voulais pas croire que j'étais moi.

L'enfant a toujours l’intuition de son histoire. Si la vérité lui est dite, cette vérité le construit.

La danse est un langage, et ce langage, ce n'est pas seulement une satisfaction du corps ou de corps à corps, c'est un art qui transcende le corps.

Si l'adulte existait sans désir ce serait un mort vivant.

L'importance de la parole chez l'enfant. L'importance de stimuler le langage chez notre enfant.