Ministère de l`Education nationale

Le seul intérêt est de pouvoir connaitre les programmes 2006 - 2007 et à la période cité pouvoir travailler en binôme avec les enseignants. Bien souvent ils n'ont pas le temps de nous expliquer mais là du coup c'est un petit plus de connaitre les programmes officiels donc les bases de l'enseignement donné à votre enfant. Bien entendu les' éditions évoluent au fil des ans, mais personnellement j'ai aimé avoir ce support quand j'en ai eu besoin.

Ce guide s’adresse à tous les professionnels qui interviennent auprès d’enfants sourds ou malentendants.

Il propose une information et des pistes de travail concernant les implications de la surdité sur les apprentissages (scolaires ou autres), les conditions favorables à une bonne « inclusion » scolaire et sociale, afin d’aider l’enfant sourd à se construire, à comprendre, à apprendre, et à vivre avec les autres.



Car les enfants sourds ne peuvent pas se résumer à leur surdité. Ils sont des enfants ou des adolescents présentant les mêmes besoins fondamentaux que leurs pairs (les « entendants »). L’adaptation de l’école et de la société à leur situation particulière consiste à les traiter ni tout à fait comme les autres, ni complètement différemment, mais équitablement, en respectant leurs différences et en leur donnant les moyens d’accéder à toute forme d’apprentissage.

D’où la nécessité, pour l'adulte, de s’interroger sur ses propres représentations du handicap, à répondre aux besoins de l’enfant sourd en prenant en compte sa « différence », notamment en matière de communication et de rythme d’apprentissage, pour développer chez l'enfant l’estime de soi, la confiance en soi et l’autonomie.

ce texte date de 1990, je l'ai lu à l'époque mais je ne le retrouve pas...peut-être jeté? Dans mon souvenir, c'était jargonnant mais pas faux; l'école maternelle, institution bien française qu'on nous envie à l'étranger, a un rôle considérable dans l'éducation des petits et la préparation aux apprentissages fondamentaux mais c'est un lieu où on apprend à perfectionner son langage, sa créativité , le sens des consignes et le respect de l'autre

Cette enquête, réalisée à partir d'un panel d'écoliers recruté en 1997, a été initiée en vue d'obtenir des informations sur les compétences des élèves à l'entrée en cours préparatoire.

Les élèves impliqués dans cette évaluation sont suivis pendant sept années durant lesquelles des informations sont recueillies tout au long de leurs parcours scolaires.

Ces travaux sont l'aboutissement d'une fructueuse coopération entre personnels du ministère de l'éducation, enseignants, inspecteurs et équipes universitaires.