La genèse du nombre chez l'enfant

(...) l'enfant ne voit plus, par exemple, que si l'on espace les éléments d'une rangée, on diminue leur nombre par unité de longueur, et que si on les serre, on augmente ce nombre relatif. C'est ainsi qu'au cours du premier stade l'enfant ne juge de la quantité que par la longueur plus ou moins grande de la rangée, (...)