Retour sur le malaise des enseignants et des directeurs d'école : Marion Armengod, journaliste indépendante, et Anne Barrère, professeure des universités, anciennes enseignantes toutes deux, nous parlent de leur expérience et des difficultés du métier.
Pour en parler Olivia Gesbert reçoit Marion Armengod, journaliste indépendante, et Anne Barrère, professeure des universités, anciennes enseignantes toutes deux.
La Grande table Idées d?Olivia Gesbert ? émission du 29 août 2019
À retrouver ici : https://www.franceculture.fr/emissions/la-grande-table-2eme-partie/saison-26-08-2019-29-06-2020
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Deux grandes questions retiennent avant tout l'attention des sociologues de l'éducation. La première porte sur la manière dont une société forme des individus autonomes capables d'assurer une pluralité de fonctions au sein d'une société sans cesse plus différenciée. La deuxième, tout aussi centrale, porte sur la manière dont l'école s'articule avec les inégalités sociales et plus largement avec la stratification sociale. La sociologie de l'école est inséparable de ce souci constant de contextualisation des résultats scolaires en fonction des classes sociales d'abord, des différences culturelles et de sexe ensuite.
Enfin (...), la sociologie de l'éducation vise à établir une jonction entre le discours des experts et le vécu des acteurs.
La vitalité de la sociologie de l'éducation n'a d'égale que l'importance octroyée à l'école aujourd'hui, qu'il s'agisse de souder la nation, d'éduquer le citoyen, d'intégrer de nouvelles générations, de former une main d’œuvre, ou de mettre en place des politique de lutte contre les inégalités sociales.
L'école socialise à une culture universelle; cette socialisation est indispensable à la formation d'un sujet autonome; la hiérarchie scolaire est conforme aux besoins fonctionnels de la société.
C'est trois éléments sont au coeur de la croyance dans l'éducation comme force de progrès et d'intégration sociale. La culture scolaire est "objectivement" une grande culture nationale et rationnelle qui arrache peu à peu les enfants à leurs appartenances et à leurs identités sociales particulières.
Mais c’est le verdict scolaire dans la relation qui est l’objet du jugement des collègues . L’enseignant méprisant est celui qui essentialise le verdict scolaire en faisant d’une note une condamnation sans appel et de plus prophétique : " Il y a quelque chose qui m’énerve particulièrement , il y a les fumistes , et puis les gens qui condamnent sans appel , ceux qui vont dire , celui - là , on en fera rien " ( LN14 ) .
Le côté plus radicalement cumulatif des savoirs mathématiques explique sans doute cette capacité de jugement accrue , car dans l’ensemble , la qualité du travail de l’autre est relativement soustraite au regard , même pour le successeur immédiat d’un collègue donné .