Marie Petit (II)

Je ne m'attendais pas réellement à ce type d'essai qui se veut plutôt être un témoignage d'expérience un peu brouillon. Tout est mélangé et c'est dommage. On note de gros passage sur le zéro déchet mais sans explication sur la transition. On note également une classe en nature mais là aussi sans beaucoup d'explication sur la cheminement. Dommage de passer complètement à côté su livre. Je lui préfère de très loin le très bon No impact man de Colin Beavan.

Qu'ai-je fait et imposé à mes élèves jusqu'à aujourd'hui , N'est-il pas contre-productif voire contre-nature de demander à un enfant, dès trois ans, débordant d'énergie, de rester assis et d'écouter ? N'est-il simplement plus simple de leur faire vivre la liberté, d'adapter mon enseignement à l'essence même de l'enfance ? D'instaurer une confiance entre eux en me taisant, en les observant, tout court ? et de les mettre malgré moi en compétition ?
Ne serait-il pas plus pertinent de leur apprendre la coopération, l'entraide plutôt que de les comparer

Mais nous savons par expérience que derrière chaque découverte, nous grandissons.

Enseigner, c'est permettre à de futurs citoyens de penser par eux-mêmes, se construire en résolvant ces problèmes. Organiser des débats pour éveiller l'esprit critique de chacun.
Pour ensaigner, il faut avoir été privé de toutes ces choses. Ne plus tolérer, ne plus penser, ne plus avoir le sens critique et laisser la doctrine agir à notre place.

Le bonheur, c'est la gratitude, c'est dire merci tous les matins.

Gagner ma vie, c'est me donner les moyens de la vivre pleinement, à chaque instant. J'apprends à choisir le meilleur des temps possibles pour être heureuse.

Souvent, j'ai pu constater qu'après les périodes les plus complexes à gérer, il y a quelque chose de neuf, de résilient, de palpitant. C'est encore exactement le cas avec cette tranche de vie. Accepter la difficulté et une fois que c'est fait, laisser s'ouvrir une porte. Comme une lumière que l'on voit bien mieux dans la nuit qu'en plein jour.

Encore beaucoup trop de parents sont méfiants vis-à-vis de l'institution, et pire, des enseignants. Et nous avons une grande part de responsabilité vis-à-vis de cela, nous, les professeurs. Lorsque je demande à un parent, à l'heure de la sortie, de rester cinq minutes car j'ai à lui parler, il se représente instantanément une scène de reproches. Alors, quand je lui dis que je suis surprise des efforts et des progrès de son enfant, j'ai pour réponse un très grand soupir de soulagement. " Ouf, je pensais que vous alliez me dire qu'il est infernal, j'avais déjà commencé à lui demander ce qu'il avait encore fait ! " Incroyable ! Cette relation, si primordiale et inhérente à la scolarité de l'enfant est à reconstruire dans la plus grande des bienveillances. Pour que chaque parent invité à attendre un rendez-vous avec l'enseignant s'en réjouisse !

A l'heure où nous avons la sensation de devoir rentabiliser la moindre minute pour faire, construire des choses, posséder, la société est en cruel manque de lien social véritable et sans artifice, qu'aucune pièce de monnaie ne saurait remplacer. Plus on tente de remplir nos vies, plus elles se vident de sens...

Nous voulons leur offrir la possibilité de se sentir puissants. Pas dans le sens de la force physique. La puissance d'oser sortir d'une situation quand ça ne va pas, de savoir dire non quand on n'a pas envie, et aussi de désobéir si on sent que c'est nécessaire. Etre puissant, c'est être libre.