Stanislas Dehaene

Dans la vidéo ci-dessous, Patrice Van Eersel nous explique comment lui est venue l’idée de cette formidable enquête sur la vie intérieure en essayant de comprendre ce qu’elle est réellement.



Durant deux ans, il est parti interroger huit personnalités d’horizons divers pour connaître leur définition de la vie intérieure dans un monde où tout nous pousse à nous projeter de plus en plus à l’extérieur de nous-mêmes.



Une enrichissante enquête qui progresse au fil des dialogues nous dévoilant à travers leurs mots, leurs profondes pensées, le cheminement de chacun vers leur être intérieur. De magnifiques et surprenantes révélations.

À lire !
Lien : http://leslecturesdeflorinet..

Je n'ai donné à ce livre que la note de 3,5 car il est gâché par les interviews de "croyants" qui récitent leur bréviaire ou font référence à leur "bible" et ne répondent pas à la question qui est : "qu'est-ce que la vie intérieure?



Autant les réponses de Christophe André, Stanislas Dehaene et surtout Christian Bobin en fin d'ouvrage, sont éclairantes sur le sujet; autant les réponses de Catherine Dolto ou Annick de Souzelle sont décevantes.

Dolto ne récite que son bréviaire psychanalytique, cherchant de "causes" dans le passé de chacun, dans ses rapports avec ses parents; là où l'on attend une définition, une description de ce qu'est la vie intérieure.

De même De Souzelle utilise l'espace de parole qui lui est donné pour décrire sa vie. Là n'est pas non plus le sujet.



Heureusement qu'il y a les autres intervenants qui eux, ne font pas du "hors sujet".



Bien que l'auteur, dans l'écriture des "intermèdes" explique l'importance pour lui de la psychanalyse et de ses échanges avec ses amis psychanalystes, sa conclusion dans l'épilogue m'a paru très pertinente.

Il explique à quel point la vie intérieure est importante et que son manque ne peut que "faire souffrir" ceux qui en manque, que ce soit les prisonniers mais surtout tout un chacun quand la fin de sa vie approche.

Je fais aussi mienne l'idée que la vie religieuse est une sorte de facilité face à une vie intérieure "personnelle".



J'ai donc bien aimé ce livre oubliant ses "faiblesses" et ne gardant que sa "force"

Un ouvrage passionnant sur le cerveau de l'Homme et sa manière d'apprendre. Les comparaisons avec les "réseaux de neurones artificiels" (autrement dit les machines) ne font que mettre en évidence à quel point ce cerveau humain est fabuleux.

Les avancées des neurosciences en ce domaines sont très clairement explicitées et étayées de schémas , et de nombreuses expériences sont relayées.

On en ressort désireux de faire danser ses neurones et celui de nos enfants dont la plasticité cérébrale permet tant d'espoirs...

Un livre magnifique excepté pour une chose, son illusion sur le génie de l'éducation nationale qui est absolument pitoyable! et depuis longtemps.... car on ne vous parle pas de nos parents dont le bras gauche était attaché une année sur deux pour les obligés à écrire de la main droite, du laxisme à notre génération qui a laissé tombé toute morale et toute discipline à l'école pour manipuler au profit des enfants d'enseignants titulaires les orientations, de la diminution épouvantable du baccalauréat... hélas moi qui étai si contente d'ouvrir se lire écrit enfin par quelqu'un que j'avais vu sur You Tube raccorder les étapes de Maria Montessori, avec la plasticité du cerveau des neurologues, et je m'étais dit génial enfin... mais hélas.. l'auteur n'a pas eut à souffrir de ceux qui dans notre système éducatif ou médical abuse du pouvoir sur l'enfant, sur l'handicapé... Alors est-ce que le livre est à rejeter ? Et bien non... car dès le début, ce sont les capacités étonnantes de quelques très jeunes handicapés qui ont quand même ouvert cet esprit assez obscure pour nié en bloque les pénibles tourments que nous font subir nos enseignants, nos infirmières... dans la réalité tout n'est pas aussi rose... Il faut lire avec méfiance... va-t-il vouloir lui aussi branché les handicapés sur ordinateur... là on commence à se le demander, même si au début du livre il signale que si nous ne sommes pas branché dès la naissance, c'est pour pouvoir apprendre... alors oui, je m'n fait une promesse, même si cela m'en coûte, à cause de tant d'éloge immérité sur des enseignants, qui passent tant de temps à leur loisirs, surtout les instits... et si j'en connais et qu'ils osent se prétendre expert en matière d'éducation alors que 90 % d'entre eux n'ont jamais ouvert un seul livre sur la pédagogie... et leurs journées pédagogiques ne sont que des perfectionnements sur leur matière, ma mère a été estomaqué de cela quand elle a tenter le CAPES... et l'excuse c'est qu'on prévoir en Aout des journées obligatoires hors programmes pour nos enfants en fonction du loisir que veut faire le prof à son travail... des profs de sport ne sachant pas monter à cheval qui se font payé des cours d'équitation.... en démolissant la réputation de la cavalière de la famille... oui, je peux vous le dire, c'est du vécu... mais pour ce que j'ai vue des recherches de cet personne, franchement, parents, même écoeurés par un tel discours, lisez jusqu'au bout, car je vous le garantie la vision des périodes sensibles ( mots déjà utilisés par Maria Montessori, docteur en médecine, et pourtant trop discrédité par des enseignants de la petite enfance en maternelle, ceux qui devraient ce sentir les plus concernés par ses théories, quand par égoïsme, on veut être dans e déni, on ne li même pas les livres qui concernent notre profession, même pas quand on a toutes les vacances scolaires, pour pouvoir exercer son pouvoir sur les autres... et empêcher votre enfant de choisir sa voie et de s'en donner les moyens... tout le problème est là.... mais les recherches de cet auteur, dont il sera question plus loin dans le livre sont je le dis intéressante, car il relit les recherches sur la plasticité du cerveau et les périodes sensibles dont nous parle Maria Montessori... et du fait que si on n'apprend pas jeune.... le cerveau perd en plasticité! Malgré son apologie de l'Education Nationale, ce chercheur est sans doute celui qui démontre l'efficacité de l'école Montessori... mais la science est toujours faites de paradoxes... faut-il donc s'étonner... on veut souvent prouver son contraire et on en démontre l'inverse! Et le bon point de cet auteur c'est qu'il veut réconcilier le système éducatif avec les neurosciences... si c'est dans le livre et les vidéos sur You Tube... tant que l'on ne branche pas les gens à des ordinateurs comme le veulent trop des technocrates avides d'argent et de technologie en s'appuyant sur du juridiques et des pseudos libertés cela me va... mais je dois dire qu'il me faudra hélas de nombreuses pauses et du temps avant d'arriver à la fin du livre... même si par des vidéos je connais déjà les conclusions de l'auteur.... qui n'a pas assez souffert pour comprendre certaines choses, c'est une évidence!



A lire de Maria Montessori : l'Enfant, de l'enfant à l'adolescent

De Charlotte Poussin : Montessori de la naissance à 3 ans, Apprends-moi à faire seul, Montessori de 6 à 12 ans

De Marie Hélène Place : 60 activités Montessori pour mon bébé

D'Ëve Herrmann 100 activités d'éveil Montessori

L'intérêt de la série des livres chez Nathan sur les fiches d'activités c'est que dès que c'est possible, ils essaient de faire les expériences avec du matériel courant chez vous ou dans un magasin de bricolage.. mais ce n'est pas toujours possible... Mais comme votre enfant est particulier, il faudra faire le tri surtout en fonction de ces intérêts personnels... dès qu'on sort un peu à la fois des programmes officiels et de ce qui est nécessaire pour faire un citoyen qui s'intègre parfaitement dans la société... il faudra donc être vigilant sur les choix... et ne pas vouloir forcément tout faire...

Pour les enfants les plus jeunes : la planète terre, la montagne, les animaux en danger dès 3 ans ( Ma baby encyclopédie Larousse), le monde ( mes tous premiers docs, Milan 2-4 ans)

Plus complet : les mini guides découvertes de la Geste, assez complet pour les jeunes ( 4/8 ans!) ( surtouts sur les bords de mer, mais pas seulement!

Les livres des collections mes p'tites questions (la microbes, la biodiversité, les abeilles, les insectes, les coquillages, la Terre la vie l'univers,

La collection chez Fleurus idéal pour les exposés même si on préférera Milan pour les observations : la météo, les fourmis, les animaux disparus, les animaux en danger, les animaux étranges, les animaux d'Australie)

Et ce n'est qu'une partie des volumes de ces collections...

B.D. : pour les très jeunes : les amusez avec le Marsupilami

Une collection parfaite pour devenir pour chaque sujet un bon amateur la série pour les adolescents ( mais qui aidera aussi les adultes) Copain chez Milan : par exemple : Copain de la Nature, Copain de l'écologie, Copain des Chevaux, Copain du jardin, Copain des sciences, Copain de l'Astronomie, Copain de la Planète, Copain des petites bêtes, ce sont les plus complets pour possédé un sujet en amateur!

Pour les jeunes et adultes : Hubert Reeves explique ( les océans, la forêt, la biodiversité), et Silence cela pousse!

B.D. pour adulte : Tropiques toxiques et Algues vertes l'histoire interdite

Adultes : Hubert Reeves Mal de Terre, la Terre vue du coeur, la plus belle histoire du monde (collectif )

Michel Serres : le Contrat naturel

Samuel Alisson : Evolution, écologie et pandémie

En plus de tous les livres de déterminations que vous pourrez trouver dont : le petit guide du bord de mer ( First, Cécile Carbonnier)

- Frédéric Jiguet : 100 oiseaux de l'hiver, 100 oiseaux rares et menacés de France, 100 oiseaux des Parc et des Jardins

.... pour les ouvrages les plus accessibles....

Intéressant. Lisible. Documenté.

Bonne synthèse des principales idées utiles.

Un peu lourd avec son "recyclage neuronal", mais c'est juste vers le milieu du bouquin, ca ne dure pas.



J'ai apprécié qu'il n'en fasse pas trop sur "la neurologie va tout expliquer". Je me rend compte que c'est plutôt le discours de ceux qui parlent du livre que du livre lui même ! Du coup j'ai presque été surpris du ton modéré et pragmatique.



A mettre entre toutes les mains !

Apprendre ! Le talent du cerveau, le défi des machines a été publié chez Odile Jacob en 2018. Il y a 380 pages, réparties en trois grandes parties et dix chapitres.



La première partie concerne l'acte d'apprendre ; "qu'est-ce qu'apprendre ?". La seconde partie s'intéresse à la façon dont le cerveau fait : "comment notre cerveau apprend". Enfin, la troisième partie est consacrée au quatre piliers de l'apprentissage.



J'ai lu ce livre relativement vite. C'est passionnant. J'aime beaucoup suivre les cours de Stanislas Dehaene au Collège de France, via les vidéos. La lecture est facile et plaisante malgré l'utilisation, à certains moments, d'un vocabulaire technique.



J'ai surtout apprécié la partie finale du livre sur l'enseignement et les "quatre piliers de l'apprentissage". Ainsi, Dehaene montre qu'un bon apprentissage est celui qui se fonde sur l'attention, l'engagement actif, le retour sur erreur et la consolidation.



L'auteur se demande ce que c'est apprendre. Il s'interroge sur le système de neurones et explique que le cerveau humain a encore une longueur d'avance sur la machine. Pour les fans de Sherlock Holmes, Dehaene lui fait un petit clin d’œil à la page 88 lorsqu'il parle de la logique d'Aristote.



Le propos n'est ni général, ni trop détaillé. Il remet un peu en place le système scolaire français, sans doute à juste titre, en montrant, étude à l'appui, que certaines formes de connaissance (comme la lecture et les sciences) sont en baisses en France.



Dehaene explique que pour apprendre efficacement le mieux est la "répétition programmée" (par exemple apprendre un texte un peu 15 mn par jour, puis une semaine après, un mois et enfin tous les ans). Il explique que cette façon de faire est beaucoup plus efficace que d'apprendre pendant 2h d'un coup un texte. Celui qui va apprendre pendant 2h un texte un soir pour le lendemain aura beaucoup moins de chance de s'en rappeler sur le long terme, alors que celui qui apprend progressivement et consolide son apprentissage par la suite aura bien plus de chance de le retenir sur le long terme.



Pour les jeunes aussi qui râlent sur leurs parents (vous savez ceux qui ne veulent pas les laisser dormir) Dehaene explique que c'est naturel de se coucher plus tard et se lever plus tard. C'est juste lié à la puberté. Il finit donc par dire de laisser donc dormir les enfants le matin, car c'est tout à fait normal et pas du tout de la fainéantise ou de la mauvaise volonté.



Ce livre est très riche et évidemment j'encourage à le lire.
Lien : http://le-cours-du-temps.ove..

Que de chemin parcouru depuis les premiers IRM de cerveaux. Apprendre de Stanislas Dehaene nous le fait découvrir, mais aussi que les neurosciences sont aujourd'hui connectées à de nombreuses autres disciplines avec lesquelles elles interagissent pour leur faire faire, à toutes, des progrès considérables. Comme si le connais toi toi-même de Socrate devenait encore plus d'actualité au regard des besoins de la programmation, en particulier.

Comme son nom l'indique, le livre est aussi orienté vers les applications de ces nouvelles connaissances sur l'apprentissage et l'éducation, et permet en particulier de resituer avec des arguments fondés beaucoup de discours existant sur le sujet. On sent surtout au travers de ces pages un pan de connaissance en construction, en émulation, réjouissant.

Cadeau de mes parents, ce livre a été une excellente surprise et m'a au final beaucoup appris ce qui est, n'ayons pas peur des mots, une excellente mise en abîme de son contenu.

Je recommande la lecture d'"Apprendre, les talents du cerveau, le défi des machines". L'ouvrage éclaire de nombreuses questions à la lueur des dernières découvertes de neurosciences. Celles-ci se sont multipliées grâce à l'imagerie par résonance magnétique (IRM) qui permet de localiser les zones du cerveau impliquées selon ses activités (lecture, calcul,...). Ces découvertes mettent en évidence que si certaines intuitions antérieures, parfois fort anciennes, étaient exactes, d'autres, qui ont pourtant pu faire autorité, ne l'étaient absolument pas.

Les propos sont clairs et vivants, ils ne se limitent pas à des généralités tout en évitant d'entrer dans des détails inutiles au non-spécialiste. En outre, les illustrations complètent efficacement le texte.

J'ai été particulièrement intéressé par tout ce qui a trait à l'inné : nous naissons avec une structure cérébrale et tout un outillage conceptuel hérités de l'évolution et la plasticité du cerveau, bien que grande, n'est que relative. En outre, pour certaines fonctions, cette plasticité n'est que de courte durée, ce qui fait tout l'importance des apprentissages précoces.

Bien évidemment, Stanislas Dehaene approfondit particulièrement les mécanismes d'apprentissage.

Il fait aussi régulièrement le parallèle avec l'état de l'art en Intelligence Artificielle, montrant que si les progrès sont rapides dans ce domaine, la route est encore très longue avant que des dispositifs aient des aptitudes comparables à celles du cerveau d'un jeune enfant.

Les cent dernières pages intitulées "Les quatre piliers de l'apprentissage" montre les mécanismes dont un enseignement doit tirer parti pour être pleinement efficace. Il ne s'agit pas d'une méthode d'enseignement mais les différentes méthodes d'enseignement devraient en tirer tout le parti possible.

Une lecture qui m'a tenue mobilisée un certain temps, car elle m'a demandé beaucoup d'attention et de concentration.

Avec cet ouvrage, vous apprendrez comment apprend votre cerveau depuis la prime enfance.

Le chapitre de la théorie de l'apprentissage m'a parut laborieux, mais ensuite les thématiques sur le fonctionnement du cerveau sont très intéressantes.

Vous ne verrez plus votre bébé de la même façon! De la naissance et tout au long de l'âge adulte, le cerveau travaille, se façonne, se refaçonne, se recycle.

Et pour optimiser l'apprentissage, il vous faut respecter les quatre piliers de l'apprentissage que sont l'attention, l'engagement actif, le retour sur erreur et la consolidations des savoirs.

Alors attention, on est bien ici sur du livre documentaire, ce n'est pas un roman et ne se lit bien sûr par comme tel.



Mais ce livre permet de comprendre de nombreuses vérités sur les enfants et leur façon d'apprendre.



Il peut être un peu indigeste dans sa partie anatomique et explication du fonctionnement du cerveau. Pour ma part, j'ai fait des études de Neurosciences donc cela a été plus facile et j'ai même sauté des passages (un neurone je sais ce que c'est et comment cela fonctionne!)



Par contre, il y a des choses qu'on découvre suite aux nouvelles recherches sur l'enfant et son cerveau.



Je vais vous donner un exemple (même si je ne sais plus si cela vient de ce livre ou de mes recherches de cet été): savez-vous pourquoi nombre d'enfants confondent le p et le q ou le b et le d tout petits et que souvent on les dit dyslexiques?



Il faut savoir que l'apprentissage de la lecture (je sais encore elle...) est récente sur le temps de l'humanité. Notre cerveau ne s'est donc pas encore "adapté" et n'a pas créé de zone spécifique pour cela. Donc la lecture des lettres est allée se loger dans la partie du cerveau qui sert à reconnaitre les visages. Et un visage on le voit souvent de profil. Donc un enfant qui voit un profil gauche, doit automatiquement dans sa tête, penser au profil droit pour comprendre que c'est une seule et même personne qu'il voit de gauche, de droite ou de face.



Il fait donc dès son jeune âge de la symétrie. Alors imaginez maintenant la lettre b pour lui qui voit en symétrie, et posez un d à côté.



b-d.



Pour un cerveau d'enfant qui doit voir la même personne de son profil droit et gauche, ces lettres représentent la même unité.



Tout s'explique.



Quant au sommeil, il est encore démontré son importance dans ce livre. Savez-vous pour pour retenir tout ce que vous voyez, entendez, lisez dans la journée, vous avez besoin de dormir?



Voilà ce que vous pouvez trouver dans les livres de M. Dehaene. Et bien d'autres choses encore.



Au final, un livre très intéressant qui rappelle comme toujours l'importance de la lecture et aussi du sommeil.



Alors, si je devais finir ce long message sur une seule idée, ce serait: lisez, faites lire et n'oubliez pas de coucher les enfants tôt.

Un véritable outil de travail pour éclairer notre regard sur les apprenants.

Un résumé très pédagogique de tout ce que les neuro-sciences ont découvert sur la lecture et le cerveau fait de ce livre un petit précis très précieux, qui nous prend pour des gens intelligents !

Voilà pour la première partie. Puis on entre dans la 2e et là, on tombe dans le rabâchage : qui est au fait des sciences de l'éducation au sujet de la lecture peut vous le résumer aussi.

Tout le monde (dans les pays riches) y est passé, et peu sauraient expliquer comment cela fonctionne : tel est l'apprentissage de la lecture.



Je l'ai lu dans le cadre de ma licence de linguistique, en cours d'acquisition du langage. C'est très bien vulgarisé, expliqué simplement et compréhensible pour les non-linguistes. De plus, ce livre est concis.



Le fonctionnement du cerveau prélecteur et lecteur débutant, les méthodes de lectures, qui, selon ces connaissances, fonctionnent... Les auteur.e.s les exposent sans sombrer dans la tentation de proposer une méthode miracle. Ce livre remet la méthode scientifique au cœur de l'apprentissage de la lecture. Au lieu de ne se fier qu'à son intuition, cet ouvrage rappelle vers la fin que pour tester une méthode, il faut le faire par l'expérimentation, avec un groupe témoin et un groupe expérimental. Son objectif est à la fois ambitieux (l'apprentissage de la lecture, c'est tout un programme !) et modeste (il ne prétend pas apporter une révélation révolutionnaire).



Comme dit plusieurs fois dans l'ouvrage, il existe une véritable science de la lecture. Je recommande ce livre qui se donne une mission qu'il remplit très bien.

L'important, d'abord, est de ne pas se laisser rebuter par ce titre barbare ... parce que ce petite livre (à peine 150 pages, dont une cinquantaine d'annexes, et écrit de façon très lisible) a vraiment pour ambition de vulgariser les connaissances scientifiques sur l'apprentissage de la lecture auprès du plus grand nombre, et surtout auprès des parents et des enseignants des écoles primaires.



Au cours des dernières décennies, la science s'est beaucoup penchée sur le fonctionnement de notre cerveau, et également sur la façon dont notre cerveau "apprend" à lire, puisque la lecture, contrairement au langage oral, n'est pas une compétence naturelle de notre cerveau. En d'autres termes, un enfant apprendra spontanément à parler simplement en étant en contact de personnes qui parlent, alors que la lecture devra être apprise avec effort, de manière consciente et organisée ...



En quelques pages, l'auteur (ou plutôt les auteurs, parce qu'il s'agit d'un ouvrage collectif) explique donc les mécanismes de la lecture et de son apprentissage, les spécifités de la langue française, et expose la façon dont le cerveau est le plus à même d'apprendre, ainsi que les expérimentations qui ont été menées en France ou dans d'autres pays. Le but étant d'informer les parents curieux, mais aussi de faire le point des connaissances pour aider les enseignants (qui ne sont malheureusement pas ou peu informés sur le sujet pendant leur formation) à être plus efficaces et plus conscients des capacités de leurs élèves. L'idéal étant, bien sûr, de faire prendre conscience de la nécessité de réformer et d'harmoniser les pratiques d'apprentissages de la lecture pour tous les élèves, afin de limiter les échecs qui mènent à l'analphabétisation ou aux difficultés de lecture d'une partie de la population.



J'ai vraiment été interpellée par ce livre, et j'invite tous les curieux et toutes mes amies enseignantes à le lire d'urgence si ce n'est pas déjà fait ... c'est fou le nombre de choses que l'on y apprend, comme celle-ci, par exemple : en maternelle, il est naturel que les enfants n'arrivent pas à distinguer le p et le q, ou le b et le d, parce que notre cerveau est conçu pour reconnaître comme identiques des formes vues en miroir ... il faudra donc que l'enfant désapprenne cette capacité à reconnaître un même objet vu sous plusieurs angles pour être capable de voir que le p et le q sont deux lettres distinctes ...



Pour ma part, je pense que je vais essayer de me procurer l'ouvrage de référence écrit par le même auteur sur la lecture, intitulé Les Neurones de la lecture, et qui fait apparemment référence dans le domaine ! Et j'espère vraiment vous avoir donné envie d'y jeter un oeil !

Un livre que tous les professeurs des écoles et tous les parents devraient lire pour éviter les faux-pas dans l'aide apportée aux jeunes enfants dans l'apprentissage de la lecture. Très clair, même pour ceux qui ne sont pas dans l'enseignement.

Personne n’en doute, le cerveau est bien l’organe le plus complexe de l’être humain. Le catalogue de la nouvelle exposition permanente « Neuroludique » de la Cité des Sciences propose à chacun de découvrir comment son cerveau fonctionne au travers de multiples situations concrètes. Un contenu synthétique et didactique, de multiples expériences à comprendre ou à faire, une iconographie exceptionnelle, des auteurs éminents spécialistes, bref ce livre est bien LE document sur le cerveau à acquérir !

Virginie, toquée du doc
Lien : http://www.cite-sciences.fr/..

Cet ouvrage est « le catalogue » de l'exposition « C3RV34U » de la Cité des sciences datant de 2014. Par catalogue de l'exposition, il faut entendre: livre qui reprend certains éléments de l'exposition ou vient les compléter.



Comme pour le catalogue de l'exposition "Science et science-fiction" de cette même cité des sciences, déjà chroniqué, il s'agit d'un travail collaboratif puisque chaque chapitre est écrit par un auteur différent. Il en résulte une certaine variété mais aussi une différence dans le niveau requis pour comprendre chaque chapitre (certains sont accessibles au grand public, d'autres nécessitent un niveau scientifique de lycée voire post-bac).



J'ai acheté cet ouvrage à l'ouverture de l'exposition, après une visite avec mes élèves. J'étais un peu circonspect avant l'achat car le livre avec sa couverture (que je trouve) moche et son contenu (qui me paraissait austère, notamment en ciblant sur l'anatomie) me faisait un peu peur. Puis j'ai fini par l'acheter en souvenir de cette bonne journée passée avec mes élèves (c'est si rare).



Le bouquin a trainé sur ma "pile à lire" pendant plus de 8 ans... et je n'osais pas ouvrir cet ouvrage qui me rebutait un peu pour les raisons précédemment citées.



De plus, j'ai lu un grand nombre d'ouvrage sur la psychologie (et indirectement sur le cerveau) ces 10 dernières années que j'ai fini par saturer et vouloir passer à autre chose (désolé je raconte un peu ma vie là). Mais, pour pouvoir tourner la page de cette période, il me fallait aussi lire cet ouvrage.

Voilà qui est fait...



Et là, surprise, j'ai trouvé le sujet du cerveau fascinant et passionnant, en bref, fascionant !



J'ai donc beaucoup apprécié la lecture de cet ouvrage même si on n'y retrouve pas exactement le contenu de l'exposition (il n'y a notamment pas les petits jeux amusants visant à piéger le cerveau, contrairement à ce que le t(ra)itre C3RV34U laissait penser). Toutefois, je précise encore que de nombreux chapitres ne me semblent pas accessibles sans un bagage important en sciences.



A vous de voir.

Composé d'un peu plus de quatre-vingt dix très courts chapitres (une page de texte + une âge d'illustrations), ce livre nous raconte comment, des premières théories d'Aristote aux technologie d'exploration les plus récentes, l'homme a cherché à comprendre d'où lui venaient ses pensées, ses capacités de lire, parler, compter. Grâce aux fantastiques potentialités des nouveaux IRM, Stanislas Dehaene nous explique comment au fil de l'évolution notre cerveau s'est plissé pour augmenter ses capacités, s'interroge sur ce qui fait vraiment le propre de l'homme, nous fait comprendre le rôle fondamental des synapses, nous expose comment au cours de la croissance nos zones cérébrales s'adaptent à nos besoins, se spécialisent dans un usage, comment on peut désormais les identifier, percevoir ce que nous voyons et même, ce qui est assez effrayant, ce que nous rêvons ou ce à quoi nous pensons. Face à ces progrès technologiques aussi riches en perspectives thérapeutiques que terrifiants, l'auteur se montre résolument optimiste : "comme toutes les inventions, elles pourraient être mal employées, et il faudra les encadrer. Mais je veux croire que l'humanité saura les orienter vers le bien : guérir, adoucir, embellir notre condition d'homme neuronal, comme le font déjà tant d'autres découvertes humaines."

N'ayant aucune formation scientifique, je trouve qu'il s'agit d'un formidable livre de vulgarisation, qui parvient à expliquer de façon simple des mécanismes et technologies complexes. La fragmentation en tout petits chapitres permet de prendre le temps d'assimiler ce qu'on lit et les illustrations avec couleurs et flèches sont vraiment éclairantes. Au delà de ce qu'il nous révèle sur notre fonctionnement cérébral, il nous amène aussi à nous interroger sur ce qui fonde notre personnalité au delà de ces innombrables impulsions électriques.

Selon la théorie constructiviste de Jean Piaget, en arithmétique, le cerveau du jeune enfant est une page blanche. Ainsi, Piaget considère que c'est en explorant son environnement et en y découvrant des phénomènes réguliers que le jeune enfant acquiert ses premières capacités de dénombrement.

Stanislas Dehaene estime au contraire que l'enfant, comme certains autres animaux (primates, oiseaux) est prédisposé à dénombrer des objets jusqu'à 3. Il met en outre en évidence des liens entre le langage et les nombres, qui confirment qu'au-delà de 3 ou 4, l'humain a besoin de beaucoup plus de temps pour compter des éléments supplémentaires. Ce constat révèle des mécanismes différents pour accomplir ce travail, ce que les techniques d'exploration du fonctionnement du cerveau ont confirmé.



L'auteur explore aussi la place des nombres et de leurs modélisations mathématique dans l'histoire et dans diverses civilisations. Les chiffres arabes, avec le symbole 0 pour représenter l'absence et un système en base 10 facilita les opérations courantes (addition, soustraction, multiplication et division). Notre numération et le langage qui lui est associé ne sont cependant pas parfaits. Ainsi, en français nous utilisons des mots spécifiques pour désigner certaines quantités de dizaines (vingt au lieu de deux-dix, trente au lieu de trois-dix, quatre-vingt-treize au lieu de neuf-dix trois…), qui ralentissent nos facultés d'apprentissage, de mémorisation et de calcul avec ces chiffres. Des études montrent qu'en moyenne des élèves chinois de 4 ans comptent jusqu'à 40, tandis que des élèves américains du même âge comptent jusqu'à 15. Ces différences ne résultent ni des capacités cognitives des uns ou des autres, ni des inégalités de scolarisation mais de l'usage d'outils et conventions différents (de tels écarts persistent lorsque les enfants grandissent).



La loi de Benford (fréquences de distributions statistiques observées dans de nombreuses séries de données du quotidien : 30 % de 1, 18% de 2, 12% de 3,… 5% de 8, et 4,6% de 9) est particulièrement complexe à comprendre. Selon Wikipédia, cette loi permet notamment de détecter des fraudes fiscales, et des fraudes électorales (cf. les résultats électoraux de l'époque soviétique, avec une anormale fréquence de 9 dans les pourcentages…). Notre appétence pour les chiffres dits ronds, illustre nos difficultés à appréhender correctement des grandes valeurs. En français, dans le langage courant, la scutigère et le scolopendre sont affublés de mille pattes alors qu'il n'en possèdent respectivement que trente et quarante-deux !



Deheane se penche aussi sur les performances calculatoires de génies, comme le mathématicien indien Ramanujan (1887-1920), et de calculateurs prodiges (personnes souffrant parfois de troubles autistiques). Selon lui, leurs exploits révèlent surtout la plasticité cérébrale, non l'existence d'une véritable « bosse des maths ».



Le dernier des neufs chapitres de l'ouvrage est particulièrement abscons lorsqu'il traite des axiomes de Peano (incompréhensibles aussi sur Wikipédia…), mais les autres sont très abordables car plus axés sur des méthodes et résultats de recherches en neurobiologie que sur les mathématiques en elles-mêmes.



Ces réflexions sont intéressantes, et amènent l'auteur à proposer des évolutions dans les méthodes d'enseignement des mathématiques.