Le grand guide des pédagogies alternatives

La pédagogie Neill:

Trop souvent dans la réussite, on n'inclut pas le bonheur personnel. (p.211)

Alexander Neill:
Histoire, influences, héritage:

Alexander Neill a mis au point des principes d'enseignement qui défendent le droit au bonheur des enfants. Il a fondé un internat, Summerhill, dont les deux points forts sont la liberté des élèves et leur autoresponsabilité dans la gestion de la vie de la communauté. (p.212- 213)

La pédagogie Montessori:

Autonomie et liberté:
Le développement de l'enfant n'est qu'une lente poussée vers l'indépendance où chaque obstacle rencontré se surmonte peu à peu. La préoccupation de l'adulte est de trouver la juste mesure pour laisser libre un enfant tout en veillant à ce qu'il respecte une certaine discipline. (p.52) (...)

Activités Montessori: Ecriture et lecture:

1- Jeu: "mon petit oeil a vu", (...)
2- Lettres rugueuses et sable, (...)
3- Placer les lettres sur l'alphabet, (...)
4- Messages secrets. (...) (p.64-65)

Des activités à base de manipulations concrètes et sensorielles préparent à l'écriture et à la correspondance graphie-phonie.

Pour les plus jeunes:

- Jouer à dessiner, sur un plateau, des 0 avec des spaghettis cuits et froids.
- Jouer avec des boîtes de mouchoir en papier vides (chacune identifiée par une grosse lettre de l'alphabet) en y glissant des mini-jouets ou imagiers commençant par cette même lettre (et un même son).
- Glisser des perles ou des pâtes alphabet dans un compartiment de 30 oeufs alvéolé (chaque alvéole identifiée par une lettre dessinée au feutre).
- Réunir cartes, lettres et pinces à linge avec la même inscription.
- Repasser avec un coton-tige humide sur une lettre écrite à la craie par un adulte sur une ardoise ou un tableau.
- Réunir dans le bon ordre des post-it comportant toutes les lettres du prénom de l'enfant. (p.64-65)

"Attention à ne pas oublier l'essentiel : leur laisser du temps pour eux, pour rêver, jouer et jouer encore..."

Apprendre de façon concrète passionne les enfants. (à propos de la pédagogie Freinet)

La pédagogie Freinet :
IV- Tâtonnement expérimental et méthode naturelle :

Freinet laisse chaque enfant chercher son chemin personnel d'apprentissage, prendre plaisir à surmonter ses difficultés, plutôt que de lui imposer un trajet tout tracé. Chacun utilise ses propres ressources pour travailler intensément, mais à son rythme et à partir de ses propres expériences. (...) (p.134-135)

Activités Freinet :

Les activités à la maison permettent à un enfant de s'exercer autant de fois qu'il le souhaite pour se perfectionner... car bien en sécurité chez soi il n'est jamais gênant de se tromper !

1 - Fabriquer un livre de vie (...)
2 - Réaliser des lapbooks (...)
3 - tenir un cahier de bord (...)
4 – Faire des créations artistiques librement (coin « expression »)(…) (p. 146-147)

La pédagogie Freinet :

« Si nous ne trouvons pas de réponses adéquates à toutes les questions d'éducation, nous continuerons de forger « des âmes d'esclaves » à nos enfants. » (p.125)
(p.126)

Froebel : III - « Dons » et « occupations » (p.20) (…)


Dans la pédagogie de Froebel , les enfants jouent avec des « dons » et des « occupations ». Les dons  sont un ensemble de balles et formes élémentaires en bois servant à de multiples expériences. Les occupations sont des activités visant à développer les sens, l'adresse et la logique.


Activités Froebel : Jeux artistiques :

1 - Cartes à broder (...)
2 - Jeu de piquage (...)
3 - Tissage de papier (...)
4 - Papiers découpés (…)

Des activités où les dons et occupations sont utiles pour prendre naturellement goût au plaisir de bien faire. (p.32-33)

La pédagogie Pikler:

"Tout ce qui entoure un bébé le stimule.
Quand un adulte intervient, c'est une stimulation superflue". (p.191)

Emmi Pikler:

Histoire, influences, héritage:
Emmi Pikler est une pédiatre à l'origine d'une pédagogie d'avant-garde. Elle considère le bébé comme une personne à part entière qui doit se développer librement dans des activités spontanées. Elle accorde aussi beaucoup d'importance à sa sécurité affective et à ses interactions avec son environnement et sa famille. (p.192).

La pédagogie Neill:

Jouer et être heureux!

Le droit des enfants à grandir en toute liberté est à la base de la pédagogie d'Alexander Neill. Il veut démontrer que l'enfant est un être bon qui va plus apprendre par le jeu avec ses pairs qu'en obéissant à des adultes. (p.214)

Etre libre!

Un des aspects fondamentaux de l'aventure de Summerhill consiste en un système d'autogestion de l'internat. Les enfants règlent tous les petits problèmes lors d'assemblées hebdomadaires, définissant ainsi des règles de vie qui permettent à chacun de respecter les principes de liberté et d'égalité si chers à Neill. (p.216)

Activités Neill: "Enfants libres" en famille:

1- Théâtre spontané; (...)
Utile pour mon enfant: transformer sa vivacité en atout, développer son imagination.

2- Danse, cinéma...(...)
Utile pour mon enfant: sens de l'organisation, apprendre à faire des choix en commun.

3- Histoire d'aventures! (...)
Utile pour mon enfant: développement de l'imagination, stimulation du sens logique.

4- Activité autonome (...) [être] capable, après quelques minutes de désoeuvrement, de décider qu'il veut: créer une histoire, inventer un jeu, fabriquer un bateau, faire un grand dessin, sortir un jeu, prendre un livre...

Utile pour mon enfant: développer sa créativité, être à l'écoute de son monde intérieur.

Les activités qui laissent à son enfant de grands moments de liberté et de vie en communauté développent son autonomie, une qualité qui deviendra, quand il sera grand, une vraie force. (p.218-219)

La pédagogie Reggio:
"L'environnement: le troisième professeur":

L'interlocuteur éducatif indispensable dans la pédagogie Reggio n'est pas une personne, mais un lieu: l'école, qui doit être un espace chaleureux, vivant et invitant à la création. Elle est conçue comme un grand atelier de découverte et d'apprentissage pour les enfants. (p.76) (...)


Ateliers Reggio: Jeux d'imagination :
Avoir une imagination débridée, se déguiser, faire l'acteur Dans la pédagogie Reggio, c'est en groupe qu'on invente des histoires et qu'on applaudit le conteur. (p.88)

1 - le jeu du conteur (...)
2 - jeu de théâtre (...)
3 – le binôme imaginatif (...)
4 – cahier d'imagination (…)

Quand les adultes laissent les enfants s'exprimer librement, leur savoir se construit de façon sûre! (p.88-89)