100 idées pour gérer les troubles du comportement

En tant qu'AESH, j'accompagne un garçon qui a des troubles du comportement (qui mènent bien souvent à de la violence).

Même si nous travaillons en totale coopération avec l'enseignante, il n'est pas toujours facile de savoir comment agir, dans chaque situation. Nous sommes bien souvent démunies, d'autant plus que l'équipe du Centre de Psychologie pour Enfant ne nous donne aucune astuce. Selon la psychologue, nous n'avons pas à en connaître plus sur son fonctionnement psychologique. Sauf que de notre côté nous aimerions travailler, telle une équipe pluridisciplinaire, dans une cohérence d'action, pour le bien de l'enfant. Et que nous sommes bien obligées de réfléchir à sa psychologie, pour mieux le comprendre. C'est donc à nous de faire au mieux, avec notre ressenti, et les connaissances que nous engrangeons.

Ce livre m'a ainsi permis de me rassurer sur notre façon de faire, mais aussi de me donner d'autres pistes.
Il offre des astuces pour mieux comprendre la psychologie de ces enfants, pour agir comme il faut pour être ferme tout en sachant désamorcer des situations qui mènent parfois à des crises, et pour gérer ces dernières quand elles surviennent... jusqu'à voir comment faire après la crise. C'est vraiment une mine d'informations !

En ce qui concerne la cause de ces troubles, les portraits présentés ne correspondent pas à l'élève que j'accompagne.
De plus, le fonctionnement qui semble être possible dans le pays de l'auteur - à savoir refuser d'être l'enseignant d'un élève qu'on a peur de ne pas savoir gérer - n'est, de ce que j'ai vu, pas vraiment admis en France. Même si je vois bien que, pour l'année prochaine, la directrice essaie de faire au mieux. Par contre, la seule solution donnée par l'inspection, quand ça ne va plus, c'est de se mettre en arrêt. Mouais... pas convaincant.

Malgré ces écarts ressentis à la lecture, et comme chaque élève est différent (même avec un trouble ou un handicap identique), j'y ai trouvé des informations intéressantes, et j'en trouverai sans doute d'autre pour accompagner un autre enfant ayant ces besoins spécifiques.

En tout cas, je ne peux que conseiller cette lecture pour tout personnel éducatif, afin de se préparer au mieux pour accueillir un élève ayant des troubles du comportement. C'est un ouvrage précieux.

Un guide qui s'adresse à tous les enseignants, du primaire ou du secondaire, qui débutent dans le métier ou qui ne parviendraient pas à gérer des élèves difficiles (on parle ici d'enfants ou d'ados avec troubles du comportement, comme on en a de plus en plus). Certains conseils semblent assez évidents quand on a un peu d'expérience (l'autorité qu'on dégage, réagir dès les premiers faux pas, être juste dans ses réactions et sanctions, faire un plan de classe etc), d'autres sont de vraies boîtes à outils pour se préparer en amont à désamorcer des crises, avec des exemples de phrases types à dire à l'élève dans tel ou tel cas et celles qu'il vaut mieux ne pas dire !
L'auteur explique pourquoi ces élèves sont perturbateurs, ce qui peut déclencher leurs crises, leur rapport à l'école et à l'autorité et pourquoi ils vont chercher à déstabiliser l'enseignant. Mieux comprendre ces élèves pour que le(s) cours se passe(nt) mieux, pour ces enfants / ados, pour le reste de la classe et pour l'enseignant.
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