Robert Martineau
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Résumé :
Pourquoi apprend-on aujourd'hui l'histoire à l'école, pourquoi l'enseigne-t-on et, conséquemment, comment devrait-on l'enseigner?
Pour répondre à ces questions, l'auteur explore les racines de l'enseignement de l'histoire pour bien en mesurer l'évolution et son inextricable lien avec l'évolution de la société dans laquelle il s'inscrit. Il en retrace les fondements épistémologiques, en apprécie les fondements éthiques et politiques et, finalement, en... >Voir plus
Pour répondre à ces questions, l'auteur explore les racines de l'enseignement de l'histoire pour bien en mesurer l'évolution et son inextricable lien avec l'évolution de la société dans laquelle il s'inscrit. Il en retrace les fondements épistémologiques, en apprécie les fondements éthiques et politiques et, finalement, en... >Voir plus
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Dans la perspective éducative d'aujourd'hui, où les programmes d'études invitent à aller au-delà d'une présentation d'informations factuelles que les élèves devront mémoriser et visent des savoirs de haut niveau, l'enseignement est devenu, plus qu'hier, un métier d'intervention où la pratique - la pédagogie - doit nécessairement être une préoccupation centrale, mais où les fondements théoriques de cette pratique doivent tout autant faire l'objet de considérations importantes. Or il n'en a pas toujours été ainsi.
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